Lakip sa edukasyon: unsa man kini?

Ang tanan nga mga tawo managsama - hapit tanan nahibalo niini. Apan kasagaran sa atong kinabuhi kini nga lagda dili gitahud. Giingon kini bisan sa mga espesyal nga mga institusyon, diin sila gipadala aron magtuon sa mga bata nga may espesyal nga mga panginahanglan. Apan kini mahimong malikayan.

Mahitungod sa termino

Mao kini ang tumong sa pagpalambo sa edukasyon. Unsa man kini ang unang pangutana nga hapit tanan mahimo. Busa, ang termino nga "paglakip" naggikan sa Latin nga pinulongan ug nagkahulogan "pagsulod", "atraksyon". Sa edukasyon, kini yano kaayo: sumala sa mga prinsipyo sa inklusibo nga edukasyon, ang tanang mga bata, lakip ang pipila nga mga problema o panginahanglan, kinahanglan magkat-on nga magkat-on. Kini nagpasabot nga wala gayud'y kinahanglan nga maghimo og espesyal nga mga programa alang sa mga bata nga may kakulangan, sila daling makatuon uban sa mga ordinaryo nga mga bata sa usa ka regular nga eskwelahan. Hinoon, adunay pipila ka mga limitasyon: pananglitan, ang mga bata nga adunay mga kakulangan sa pangisip nga dili mahimo sa katilingban.

Basic

Kung kini usa ka bag-o nga kabag-ohan sa atong estado, nan ang tanan sa kalibutan nasayod kung unsang inklusibo nga edukasyon mao ang, unsa ang lagda, ug dili usa ka eksepsiyon sa mga lagda. Kini usa ka normal nga kahikayan sa mga butang, diin ang mga bata dili mabahin ngadto sa lainlaing mga kategoriya, apan giila ingon nga managsama. Sumala sa inklusibo nga edukasyon, ang tanan nga mga sakop sa grupo anaa sa sama nga ang-ang, parehas nga gilakip sa sosyal nga kinabuhi ug mga pamaagi sa kinabuhi sa ilang kaugalingong grupo. Ang ingon nga mga bata gitudlo usab sa sama nga paagi.

Mga Prinsipyo

Adunay usab walo ka mga batakang prinsipyo nga naglakip sa lakip sa edukasyon. Unsa kini nga mga prinsipyo? Una: ang bili sa indibidwal wala magdepende kon unsa nga matang sa kahibalo o kahanas ang anaa kaniya. Ang tanan makahimo sa paghunahuna, pagkat-on ug pagpalambo. Usab, ang tanan adunay katungod sa pagpakigsulti, ang tanan nga mga tawo nagkinahanglan sa matag usa ug sa suod nga relasyon. Importante sa matag tawo nga makig-estorya sa mga kaubanan. Ang inclusive nga edukasyon nagpunting dili sa unsay dili makat-unan sa estudyante, apan sa nahibal-an na niya. Ug, siyempre, ang pagkat-on sa tanan mas sayon sa proseso sa pagpuyo nga komunikasyon, kay sa bisan unsa nga paagi sa edukasyon.

Mahitungod sa proseso

Angay nga hinumdoman nga ang inclusive nga edukasyon sa DOW ug sa eskwelahan magkalahi. Sa samang higayon, ang matag magtutudlo, ang matag tunghaan nga nagabuhat sa prinsipyo sa paglakip, gikinahanglan ang pagtrabaho sa ilang kaugalingon nga pilosopiya, ang ilang kaugalingon nga piho nga mga lagda, nga sumala niini mabuhi o kini nga kolektibo. Busa, dili lamang mga magtutudlo ang kinahanglan nga magtudlo sa mga kalagdaan sa paglakip. Ang nahibal-an sa kaso kinahanglan nga bisan ang mga tig-alagad: mga trabahante sa kusina, mga gwardya, mga tiglimpyo. Sa pagkatinuod, ang usa ka bata, nga nagkat-on pinaagi niini nga prinsipyo, kinahanglan nga dili malapas sa bisan kinsa ug dili gayud. Ang tanan nga mga kawani kinahanglan nga ipahibalo sa kapansanan o espesyal nga mga panginahanglan sa pipila ka mga estudyante aron kini dili makahatag sa piho nga mga problema. Ang mas lisud mahatag nga edukasyon sa eskuylahan, tungod kay kung ang mga kawani dili makabaton og mga problema, mahimo silang makita sa mga kaedad. Dili tanan nga mga bata ang matinahuron ug mapailubon, sila sa kasagaran mabangis sa mga tawo nga "dili kana". Busa, sa eskwelahan, una sa tanan gikinahanglan ang pagtrabaho uban sa mga bata, mga eskuylahan.

Mga problema

Ang pagsabut sa konsepto sa "inklusibo nga edukasyon", kung unsa kini ug kon unsa kini, sumala sa ilang giingon, mokaon, kini angay nga pagtagad sa pipila nga mga problema, kung kini nga matang sa edukasyon dili mahimo nga tukmang ipaila. Busa, una sa tanan, kini nga dili andam sa mga ordinaryo nga mga eskuylahan sa plano sa arkitektura: adunay pipila nga adunay mga rampa ug mga espesyal nga mga lingkoranan alang sa mga bata nga may kakulangan. Kasagaran dili lamang ang mga kaedad, apan bisan ang mga prinsipal sa eskwelahan wala kaayo makahibalo mahitungod sa problema kaayo sa disability, sila nahadlok nga makigtambayayong sa mga bata. Ug, siyempre, ang mga ginikanan sa mga bata nga adunay limitado nga mga panginahanglan sa ilang mga kaugalingon naghimo og dagkong mga problema, naghunahuna nga dili sila makabayad sa katungod sa edukasyon.