Ang integrasyon anaa sa pedagogy ... Kahulugan, konsepto, porma, gimbuhaton sa pagsagol sa pedagogy. Ang problema sa pag-integrar sa pedagogy

Sa karon nga yugto sa kalamboan sa tawhanong katilingban nagkinahanglan bag-o nga mga pamaagi nga sa pagdugang sa ang-ang sa edukasyon sa mga batan-on nga proseso sa kaliwatan. Sa unsa nga paagi, nan, mahimong masulbad kini nga problema? Integration sa kinaadman - nga ang tinuod nga dalan nga nagtugot kanhi mga estudyante nga sa madali mopahiangay sa kalibutan nga naglibut kanila. Nga mao ang ngano nga kini importante alang sa bisan unsa magtutudlo paagi nga naglakip sa niini nga konsepto.

BACKGROUND integration

Ang labing komon nga diha sa leksikon sa modernong magtutudlo ug magtutudlo mao ang pulong "sistema". Kini naglakip sa:

• sa edukasyon nga institusyon sama sa usa ka sistema;
• pagbansay-bansay nga sistema;
• sistema sa mga relasyon tali sa mga anak ug mga magtutudlo, ug sa ingon sa. d.

Ug kini sa tanan nga hingpit nga natural. Human sa tanan, bisan sa A. S. Makarenko Matod mahitungod sa kamatuoran nga dili na matabang dili mahimong giisip gilain gikan sa sistema sa. Ug kini dili mahimong giisip nga maayo o daotan ang sa diha nga nagpalandong sa laing mga kasamtangan nga mga impluwensya sa edukasyon.

Sa suod nga koneksyon uban sa sistema sa mga mao ang ingon nga usa ka butang nga "integration sa pagtudlo ug edukasyon." Kini naghatag integridad sa tibuok proseso sa pagkat-on.

kahulugan sa

Unsa ang integration? Kini sa pagtulon-an dili lamang ang proseso ug resulta sa interaction sa mga nagkalain-laing mga elemento. Sa ibabaw niini modala sa katapusan sa pagtunga sa usa ka butang nga holistic, bag-o.

Ang baruganan sa integration sa pagtudlo mahimong giisip sa duha ka mga bahin. Una, usa ka kahimtang nga gihulagway pinaagi sa pagkamakanunayon, kahapsay ug kalig-on sa koneksyon tali sa nagkalain-laing mga elemento. Ikaduha - sa usa ka proseso nga mosangpot sa kahimtang niini. Dugang pa, integration - kini nga pagtudlo mao ang importante kaayo nga timailhan sa sa pagka-epektibo sa mga bug-os nga sistema sa edukasyon, ingon nga kini naghatag og usa ka sukod sa iyang integridad.

Ang pakig-sa nagkalain-laing mga elemento sa Dow - sa usa ka komplikado ug multi-level. Kana nganong sa kahulogan sa integration, adunay lain-laing mga pamaagi. Busa, V. S. Bezrukova nagtuo nga integration - mao ang kahulugan sa pagtudlo diha sa labing taas nga matang sa relasyon. Kini nagpahayag sa panaghiusa sa tanan nga mga sangkap sa sistema sa edukasyon, aw ang sulod niini.

Ug sumala sa mga siyentipiko OG Gilyazova, integration sa pagtudlo - mao ang usa ka holistic sistema organically konektado sa disiplina. Kini natukod pinaagi sa analohiya uban sa kalibutan nga naglibut sa bata.

Sumala sa integration JS Serdyukov - kini nga pagtudlo dili sa bisan unsa kondili sa usa ka proseso sa komunikasyon ug convergence sa siyensiya, nga nagrepresentar sa labing taas nga matang sa mga transisyon ngadto sa usa ka labaw nga qualitative nga lakang sa edukasyon.

Apan, bisan pa sa mga lain-laing mga opinyon, base sa konsepto sa ilalum sa konsiderasyon kanunay procedural nga mga kinaiya. Mao nga ang integration - kini nga pagtudlo mao ang pag-ayo ay, multi-component ug maayo organisadong koneksyon tali sa tanan nga mga bahin sa sistema sa edukasyon. Niini katapusang tumong mao ang sa kaugalingon-paglambo sa bata.

ang bili integration

Integrated sistema sa lain-laing mga elemento sa edukasyon mao ang alang sa Daghag Gamit nga kalamboan sa mga anak. Dugang pa, kini ambag ngadto sa katagbawan sa ilang mga interes ug mga abilidad, sa paghatag og koordinasyon epekto sa emosyonal, motivational, lig-on-magbubuot ug gamhanan ug praktikal nga kasangkaran sa pagkatawo sa bata.

Ang konsepto sa "integration" sa pagtudlo nagpasabot:

• komprehensibo nga paghulagway sa mga tumong sa edukasyon;
• ang usa ka kombinasyon sa mga himan sa pagtudlo nga gigamit sa human-oras ug pagbansay;
• integridad sa pagkab-ot sa gitagana nga mga resulta;
• relasyon sa mga nag-unang ug dugang nga edukasyon;
• pagka-flexible sa organisasyon sa mga kalihokan sa pagbansay, sa paggamit sa usa ka lainlaing matang sa mga pamaagi ug mga porma sa ekstrakurikular nga mga kalihokan;
• pagmugna sa artistic mga bilog, ingon man sa pasiuna sa integrative kurso;
• interaction sa tanan nga mga elemento sa edukasyon nga proseso, sa katilingban ug mga eskwelahan.

Mga porma ug ang-ang sa integration

Ang nag-unang tahas sa mga pedagogical epekto sa bata mao ang iyang pagbansay sa panglantaw sa kalibutan nga ingon sa usa ka bug-os nga. Ang estudyante kinahanglan nga makasabut sa relasyon tali sa mga butang ug sa katingalahan, ug unya sa pagpintal sa dako nga hulagway. Dugang pa, ang bata kinahanglan nga makahimo sa pagtan-aw sa usa ka butang gikan sa lain-laing mga anggulo.

Epektibo igpaila nga kalihokan sa mga bata mahimo nga posible lamang ubos sa pipila ka mga kahimtang, sa diha nga ang mga nagkalain-laing matang sa integration gigamit sa pagtudlo. Usa kanila - Intra. Kini nagpasabot integration sa bisan unsa nga tagsa-tagsa nga disiplina sa eskwelahan. Sa kini nga kaso, ang mga nagkatibulaag nga mga kamatuoran ug mga konsepto nga gilakip diha sa sama nga kapatagan sa kahibalo, inubanan sa usa ka sistema. Ingon sa usa ka resulta, sa edukasyon nga materyal nga makakuha sa dagway sa dako nga mga bloke. Kini nagtugot kaninyo sa pag-usab sa sulod sa mga structural disiplina. Ang pagpahimulos sa niini nga matang sa integration mao nga ang estudyante ang makadawat sa bug-os nga impormasyon mahitungod sa mga gitun-an nga materyal. Kini mao ang talagsaon sa kamatuoran nga ang magtutudlo sa mao nga panahon naghimo sa leksyon nga mas capacious.

Intra integration naglakip sa pagtukod sa helical istruktura sa presentasyon, base sa prinsipyo sa concentricity. Sa niini nga proseso sa pagkat-on mahimo sa pagkuha sa dapit sa bisan hain gikan sa kinatibuk-ang ngadto sa partikular, o vice versa. Bag-ong kahibalo maoy usa ka magtutudlo sa mga bahin nga anam-anam nga makapalalom sa ug mopadako sa usa ka kasamtangan nga panglantaw estudyante sa hilisgutan. Modernong pagtudlo nagkinahanglan sa pagpahigayon sa proseso sa edukasyon sa dalan sa integration sa dungan nga pagtuon sa nga may kalabutan sa mga hilisgutan ug mga tema. Sa kini nga kaso, ang estudyante mao ang mihalad sa usa ka generalization sa mga pagbansay-bansay ug mga kalihokan, pagtuman sa independenteng mga buhat base sa pagtandi, induction ug pagtandi sa mga lamesa ug mga tsart, ug sa ingon sa. D.

Ang laing matang sa integration mao ang internal nga sistema. Kini og mga kahanas sa estudyante sa paggamit sa mga materyales sa usa ka hilisgutan sa pagtuon sa uban nga mga. Ang bata nagsugod sa pag-angkon sa usa ka komprehensibo nga kahibalo, sa hingkit-kinatibuk-ang siyentipikanhong mga kategoriya ug moduol sa ingon sa usa ka bug-os nga. Sa integration kini matuman sa daghang mga paagi. Ang una niini nga mga - ang pinahigda nga. Kini nagtukod interdisciplinary komunikasyon, nga gibase sa samang siyentipikanhong kahibalo. Kini molikay duplication ug nagluwas sa panahon sa pagbansay. Ang ikaduha nga paagi - ang bertikal. Sa diha nga kini interdisciplinary komunikasyon nga gigamit alang sa pagtukod sa mga komon nga mga matang sa panghunahuna, sama sa pisika ug matematika, humanities, sa kinaiyahan ug sa ingon sa. D. nagtugot kini sa bata sa paghimo sa usa ka bug-os nga hulagway sa kalibutan.

Ang konsepto sa "integration" sa pagtudlo naglakip sa duha pa ka sa iyang mga matang sa - sa internal ug external. Ang una niini nga mga mao ang kinaiya sa mga internal nga proseso sa pagbansay. Gawas nga integration nga gidala sa gawas sa interaction sa edukasyon nga mga institusyon sa ubang mga institusyon ug sa katilingban.

Atong hisgotan intraschool integration. Kini mao ang interaction ug interconnection sa nagkalain-laing mga himan sa pagtudlo nga gigamit sa pipila ka ang-ang:

• pagtukod internal koneksyon (pananglitan, intrasubject);
• reaksyon sa taliwala sa sa edukasyon nga mga pasilidad (pananglitan, sa taliwala sa mga sakop);
• koneksyon sa materyal nga sa usa ka subject sa usa pagtuon (nagpahigayon integrated leksyon) ;
• ang pasiuna sa bag-o nga mga himan sa pagkat-on (nagpahigayon klase sa lain-laing mga grupo sa edad ug sa ingon sa. d.).

direksyon integration

proseso sa pagtudlo mahimong mas epektibo sa:

• pagpalapad sa edukasyon nga mga oportunidad sa mga sesyon sa pagbansay nga pagdugang sa moralidad sa usa ka bata ug naka-apekto sa iyang sosyal nga formation;
• pagpaayo sa igpaila, intellectual nga kinaiya sa ekstrakurikular nga mga kalihokan;
• sa paggamit sa usa ka bug-os nga-laing mga sa edukasyon himan, naghimong hanap sa linya tali sa proseso sa pagkat-on ug extra-curricular nga mga kalihokan nga makahatag og diversified kalamboan sa personalidad sa bata.

Kon ang pagkat-on sa proseso sa labing taas nga ang-ang mao ang integration (kini kahulugan sa pagtudlo sa usa ka proseso nga dili regulated sa sistema sa klase-buluhaton), nan kini pinaka-ulahing kalidad nga edukasyon, nga mao ang usa ka komplikado nga himan sa edukasyon.

Mga ideya ug mga buluhaton integration

Aron sa pagdala sa komprehensibo nga epekto sa kalamboan ug pagtukod sa mga bata sa modernong pagtudlo mao ang pagpalambo sa usa ka multi-level nga modelo sa interaction, nga naglakip sa nagkalain-laing ang-ang sa mga anak ni nagtubo.

Busa, anaa ang integration sa pre-school ug elementarya nga lebel sa tunghaan. magtutudlo sa elementarya makatabang sa mga bata-usisa sa mga butang katingalahan ug mga konsepto sa nag-unang mga sa edukasyon natad. Kini makahimo sa mga dugang pa nga kalamboan sa mga sakop sa usa ka mas lawom nga ang-ang. Mao kini ang adunay usa ka dakong oportunidad sa pag-ugmad sa mga anak sa usa ka espesyal nga abilidad nga mao ang bahin sa mga bahin integration sa pagtudlo.

Pinaagi sa paghiusa intra-stage sa pagbansay, mga magtutudlo sa pagdala sa komprehensibo nga edukasyon nga mga kalihokan nga gitumong sa bata ug sa pagkat-on. Kini mosulbad sa nag-unang tahas sa mga eskwelahan - sa pagpagawas gikan sa mga paril niini ang usa ka tawo nga gipaluyohan sa mga kahanas, kahibalo ug sosyal nga mga kahanas.

Sa panagtagbo sa mga sa kinatibuk-an ug dugang nga edukasyon giila nga gifted ug mamugnaon nga mga indibidwal. Sa kini nga kaso, kaylap nga gigamit panagbahin ug integration. Pagtudlo sa samang higayon motino sa kalihokan sa mga bata ug nahimo sa iyang bug-os nga kalamboan.

Kinatibuk-ang ug espesyal nga edukasyon

Sa pagkakaron, ang estado palisiya sa edukar sa manghud kaliwatan migakos sa usa ka bag-o nga pamaagi. Kini mao ang usa ka gitapo sa kinatibuk-an ug espesyal nga edukasyon. focus Kini nga makahimo sa interaction tali sa mga bata uban sa lain-laing mga kapasidad alang sa panglawas. Ang nag-unang mga baruganan sa palisiya niini nga anaa sa humanization sa katilingban, ingon man sa sa pagtukod sa mga abilidad sa mga normal nga panglantaw sa mga tawo nga may mga kakulangan.

Integration sa Correctional pagtudlo sa labing hinungdanon. Ang kamatuoran nga ang mga isyu sa kinabuhi sa usa ka tawo nga may mga kakulangan mao ang usa ka hagit. Kini kinahanglan nga adunay usa ka tinuod nga oportunidad sa pag-apil diha sa tanan nga mga matang ug mga kalihokan sa katilingban. Kini motugot kaniya sa pipila ka paagi, compensate alang niini nga mga limitasyon ug mga posibilidad sa kalamboan.

Integration sa espesyal nga edukasyon nagsunod sa ideya nga ang kinabuhi ug ang mga kinabuhi sa mga tawo nga adunay mga kakulangan kinahanglan nga ingon sa suod nga kutob sa mahimo ngadto sa estilo ug sa mga kahimtang sa kinabuhi sa bug-os nga katilingban.

institusyon segregation

Kini naglakip sa usa ka bug-os nga sistema sa correctional mga eskwelahan, ang pagporma sa nga sa atong nasud nga mahuman sa katapusan sa ika-20 nga siglo. Kini nga proseso nakatampo sa Russia pagsulod ngadto sa global nga sa edukasyon ug impormasyon luna.

Ang konsepto sa segregation ug integration sa Correctional pagtudlo kinahanglan motuman sa gidawat nga internasyonal nga mga sumbanan, nga may kalabutan ngadto sa mga tawo nga adunay mga kakulangan. Mao nga ang tahas sa pagtudlo sa mga bata kinahanglan nga gitumong sa estado nga lebel, ingon nga kini nagkinahanglan sa duha sa ekonomiya nga suporta ug sa espirituhanon ug moral, personnel ug sa sulod-sa organisasyon andam.

Karon sa Russia adunay usa ka problema sa integration sa pagtudlo sa espesyal nga edukasyon, sama sa daghang mga anak uban sa developmental problema, pagkat-on diha sa regular nga mga eskwelahan sa mga regular nga programa. Ang mga hinungdan alang niini nga mao ang:

• ang pagkawala sa mga gikinahanglan nga gidaghanon sa mga pagtul-id (espesyal nga) sa edukasyon nga mga institusyon;
• ilang dako nga gilay-on gikan sa dapit diin ang mga bata nagpuyo;
• ang pagpanuko sa daghang mga ginikanan sa pagpadala sa ilang anak sa usa ka institusyon.

co-edukasyon

Adunay pipila ka mga modelo sa integrated edukasyon. Usa kanila mao ang usa ka coeducational normal nga kabataan ug mga anak uban sa WHO. Ang maong usa ka sistema sa edukasyon mitumaw sa inisyatibo sa mga modernong espesyal nga edukasyon sa Russia. Mao kini ang, sa usa ka medyo bag-o nga panghitabo giisip nga integrated edukasyon sa usa ka regular nga classroom alang sa mga bungol nga mga estudyante. Hangtud bag-o lang, kini nga mga mga anak mahulog ngadto sa mga pangmasang sa edukasyon nga mga institusyon mao ang talagsaon kaayo, ug kini mao ang kasagaran pinaagi sa aksidente. Sila mga dili epektibo integration tungod sa kultura ug socio-economic nga kahimtang sa atong nasud. Sa karon, kini nga panghitabo mao dili na usa ka rarity.

Ang mga ginikanan sa pagkadungog ningdaot ug bungol nga mga anak nga gihatag sa mga dokumento ngadto sa regular nga tulunghaan alang sa mga nagkalain-laing mga rason. Lakip kanila:

• ang kakulang sa impormasyon nga anaa mahitungod sa sistema sa Special Education;
• sa usa ka tumong assessment mahitungod sa kaandam sa bata uban sa WHO sa pagtambong sa regular nga eskwelahan;
• kudos sa pagbisita sa usa ka kinatibuk--katuyoan institusyon alang sa mga bata sa mga problema sa panglawas.

Sa walay pagtagad sa mga pagpili sa mga rason ngano nga ang mga ginikanan sa pagbuhat sa, ang ilang desisyon mao ang takus sa pagtahod ug pagsabut. Apan, integration sa bata ngadto sa mainstream mga eskwelahan mahimong epektibo lamang alang sa bahin sa mga anak, nga, salamat sa sayo nga panghiling ug padayon nga mga pangagpas mao ang suod sa mga termino sa iyang mga development sa edad lagda.

Ang paglalang sa espesyal nga mga klase

Integration sa Correctional pagtudlo sa atong nasud nagsunod, kasagaran sa usa, ang labing komon nga modelo. Kini naghatag og alang sa paglalang sa mga espesyal nga mga klase sa mga tunghaan sa masa. Sila modawat sa mga anak:

• uban sa intellectual kakulangan;
• uban sa usa ka paglangan sa mental development;
• sa mga kalisdanan adapting sa palibot sa eskwelahan.

Espesyal nga mga grupo mahimong gilalang sa ordinaryo nga kindergartern. Sila modawat estudyante uban sa mga paglapas sa sinultihan, panan-awon ug sa pagkadungog.

modernong mga Problema

Sa bag-ohay nga mga tuig, ang mga nag-unang hinungdan sa padayon nga underachievement school mahimo sa kalisud sa adapting sa edukasyon nga palibot. Tungod kay sa niini nga panghitabo mao ang na sa nag-unang eskwelahan nga dili makakat-on sa materyal nga sa mga regular nga programa sa 20 ngadto sa 30 porsiyento sa mga bata. Kini mao ang tungod sa walay katapusan-uswag nga dagan sa impormasyon ug sa iyang mga komplikasyon, ingon man ang pagsamot sa panglawas sa mga batan-on.

Aron sa pagsulbad niini nga problema, nga giorganisar sa Russia differentiated nga panudlo. Kini gibase sa indibidwal nga paagi ngadto sa estudyante, nga nagakuha sa ngadto sa asoy sa iyang mga kapabilidad ug mga bahin. Kini nagmugna sa usa ka klase nga sistema, nga migamit sa kaayo kwalipikado nga magtutudlo, ug ang mga anak anaa sa malumo nga mga kahimtang. -Id sa palibot sa eskwelahan, adapts sa mga panginahanglan ug mga kapabilidad sa mga estudyante.

Edukasyon sa mga anak uban pagkadaot sa utok

Ang assimilation sa mga estudyante kurikulum uban sa mental utok mag-antus kanunay nga problema nga mahitabo tungod sa:

• kakulang sa pagtagad;
• ubos nga pagkat-on kadasig;
• igpaila pagkapasibo;
• pagkaatrasado sa handumanan, panglantaw, mga kahanas motor, koordinasyon, ug sa ingon sa. d.

Kay kini nga mga anak mao ang kinaiya sa usa ka limitado nga suplay sa impormasyon mahitungod sa kalibutan ug sa ubos nga efficiency. Sa pagbuhi sa maong usa ka tawo sa kinabuhi, gikinahanglan nato ang iyang sosyal nga integration. Kini mao ang sa psychology ug pagtudlo motugot kanato sa labi gibuhat sa Correctional sa edukasyon nga mga institusyon o mga klase. direksyon Kini mao na seryoso nga igo nga kasinatian. Organisasyon sa pagbansay sa uban sa mental utok sa mga bata sa atong nasud ang gidala sa gawas sa pipila ka mga dekada. Uban sa tabang sa mga estudyante sa magtutudlo sa pagbuntog sa daghang mga kalisdanan, ug ang katunga sa mga anak human sa nag-unang eskwelahan pagpadayon sa ilang edukasyon uban sa normal nga mga estudyante.

Sumala sa Russian nga mga eksperto, aron sa pagdala sa integration sa sayo nga detection sa sakit mao ang gikinahanglan ug psychophysical pagtul-id sa pasiunang yugto sa kalamboan. Lamang sa niini nga kaso kini gihatag uban sa tinuod nga estudyante development uban sa espesyal nga mga panginahanglan. Ang pagpatuman sa maong usa ka kahimtang sa pag-andam sa mga bata alang sa integrated edukasyon sa dako nga institusyon sa edukasyon nagpatuman sa iyang natural nga potensyal. Dugang pa, kini sa pagpabuhi sa kalihokan estudyante ug paghimo sa usa ka palibot og sa iyang bug-os nga kalamboan.