Scheme pagtuki sa leksyon. PANIG-INGNAN sa leksyon pagtuki (GEF)

Sa modernong mga kahimtang sa kolor sa kalihokan sa deputy director sa average school mao ang pagkuha sa mas lapad. Tungod niini, kanunay nga pagpangita sa bag-ong mga paagi sa pagpugong sa nga nagtugot kaninyo sa paggahin dili kaayo nga panahon ug sa dugang nga impormasyon mahitungod sa kon sa unsang paagi ug unsa nga mga pamaagi sa pagtudlo diha sa klasehanan. Busa, may kalabutan, ug maayo ang naghunahuna-gikan sa pamaagi sa pagtuki sa leksyon makatabang sa pagsagubang sa niini nga problema.

Ang kinatibuk-ang tumong sa pagtuki

Kini nailhan nga ang GEF nasikop sa paggamit sa sistema-nga kalihokan nga paagi sa pagkat-on, nagtinguha sa pagkahimong usa ka og ug hamtong nga indibidwal nga estudyante. Sa pagtuon mao ang makapaikag, ug ang magtatagad Performance, kinahanglan tukma sa panahon, apan "humok" kontrol. Adunay daghan nga mga nga mga pangutana: sa unsa nga paagi sa pag-organisar og usa ka leksyon, sa unsa nga paagi aron sa pagkalos ug-apod-apod sa pagtudlo sa materyal nga, mao nga sila sayon nga gamiton sa iyang kaugalingon ingon nga usa ka magtutudlo ug estudyante.

kita sa tanyag sa usa ka tampoy ug klasikal nga leksyon analysis pamaagi base sa rekomendasyon sa GEF ug kasinatian sa mga magtutudlo. kalamboan Kini makatabang sa madali ug sa bug-os-analisar halos sa bisan unsa nga leksyon, bisan unsa sa iyang tema ug focus.

Ang istruktura sa leksyon

Una, ang ni-atubang sa mga, unsa ang mga lakang kinahanglan naglakip sa matag "sesyon" uban sa mga estudyante. Mao kini ang, sa kinatibuk rekomendasyon mao ang mosunod:

• Stage sa organisasyon.
• Isyu sa katuyoan ug leksyon tumong, pagpahigayon sa estudyante kadasig. Ang kahusto sa niini nga yugto agad kaayo. Kay sa panig-ingnan, pinaagi sa pag-analisar sa mga leksyon sa literatura, kinahanglan nga mobayad sa pagtagad ngadto sa data input ug sa mga pulong nga ang magtutudlo nga naningkamot sa interes sa iyang mga estudyante.
• Nga nagdala actualization sa kahibalo. Sa yanong pagkasulti, sa niini nga panahon ang mga estudyante sa paghatag sa bag-ong impormasyon nga sila kinahanglan nga "embed" sa usa ka na digested sa butang mapa.
• Mga estudyante makakat-on sa mga data, sa pagbasa sa literatura ug pag-ayo pamilyar sa mga hilisgutan, pagbasa sa mga instructional materials.
• Magtutudlo, sa pagpangutana nag-unang mga pangutana, check kita kon sa unsang paagi ang iyang mga players nakakat-on sa bag-ong materyal.
• Gipahigayon paghiusa sa findings.
• Tungod sa bag-ong homework, sa dalan nga ang mga estudyante nga mas pag-ayo pamilyar sa mga hilisgutan, ug makat-on sa pagtrabaho uban sa niini sa ibabaw sa ilang kaugalingon.
• Pagpamalandong. Mga Estudyante analisar sa tanan nadungog ug nakita, konklusyon mga inibut nga.

Unsa nga paagi sa pagkab-ot sa maximum konsolidasyon sa kahibalo?

Ngadto sa mga anak sa tinuod internalized sa impormasyon ug nakakat-on sa paggamit niini sa umaabot, kita kinahanglan gayud nga sa paghimo sa mas dako nga mga paningkamot. Pagpraktis nagpakita nga ang usa ka leksyon niini nga mao ang tin-aw nga dili igo. Kita kinahanglan nga ang usa ka ikaduha, locking. Sa kinatibuk-an, iyang gambalay mao ang hapit sa sama nga sama sa sa ibabaw, apan ang GEF nagsugyot sa paghatag sa mga estudyante situational buluhaton alang sa nag-ayo: standard ug giusab. Mao nga kamo mahimo sa tin-aw tan-awa nga ang mga bata sa tinuod nakakat-on sa bug-os nga gidaghanon sa mga materyal ug makagamit kanila diha sa "uma." Kini mao ang hilabihan importante.

Mao kini ang, sa gambalay sa mga leksyon nga atong nasabtan. Apan uban sa niini nga nalambigit pagtuki diagram sa leksyon? Kini yano nga: nga wala masayud niini sa klasikal nga pagtukod, kini mahimong lisud nga butang nga sa pagsusi ug sa pagpugong sa. Kita magpadayon sa kaila sa hilisgutan.

GEF mga buluhaton sa leksyon pagtuki

Ang mas bug-os nga sa kurso nga analisar sa usa ka piho nga klase, ang mga labaw nga takos ug ebidensya-nga nakabase rekomendasyon mahimong gihatag ngadto sa mga magtutudlo. Sila motabang sa mga art (ilabi na sa mga batan-on nga) sa pagtino sa hinungdan sa mga problema, paingon sa insufficient panghilis sa materyal nga siya nagahatag sa iyang mga klase. Dugang pa, regular nga elimination sa kakulangan sa buhat dili lamang sa paghimo niini nga mas epektibo, apan usab sa hilabihan gayud sa pagpalambo sa magtutudlo sa kaugalingon-sa-kaugalingon.

Kini mao ang gikinahanglan sa pagpasidaan nga kita sa paghalad sa leksyon pagtuki nga pamaagi naglakip sa usa ka maayo ang-og abilidad sa pagpamalandong. Kon wala kahanas, dili kini mahimo sa "pagtan-aw balik" sa pagdakop ug pagtimbang-timbang sa ilang kaugalingong mga kapakyasan ug mga sayop.

Nganong kini?

Busa, ang kalidad sa mga sesyon sa pagtuon sa paggawi sa pagbansay naghatag sa mosunod nga mga bililhon nga mga bahin:

• Ang pagkat-on unsaon sa paghimo og mga tumong ug mga tumong sa mga estudyante ug sa atubangan sa kaniya.
• Pagkat-on sa pagtan-aw sa mga link sa taliwala sa mga kahimtang ug mga pamaagi sa presentasyon ug sa tibook nga pagsingkamot sa pagkat-on pagsulbad sa problema.
• Formation katakos sa pagtagna ug magpaabut sa epekto sa paggamit sa bisan unsa nga mga pamaagi sa pagtudlo nga gigamit diha sa buhat magtutudlo.
• Sa katapusan, ang bugtong paagi sa pagpahayag sa sa daghang mga estudyante sa usa ka yano nga kamatuoran: ang mas paspas ang "paghangop" sa kinatibuk-ang probisyon sa sinugdanan sa leksyon, ang mas sayon kini oriented sa usa ka partikular nga hilisgutan, ug sa tanan nga nga may kalabutan sa nga sektor. Kini mao ang ilabi na nga importante alang sa komplikado nga palibot karon, diin ang mga propesyonal usahay kinahanglan nga gitukod pag-usab sa literal "sa langaw".

Kini mao ang importante nga makasabut nga kita sa paghalad sa usa ka universal nga plano. Sa partikular ang mga gambalay alang sa pagtuki sa mga matematika sa leksyon dili lahi gikan sa audit sa leksyon sa mga Russian nga pinulongan. Pamaagi sa sa presentasyon sa mga materyal nga mao sa gihapon, ug sa bisan unsa nga kaso nga kini mao ang gikinahanglan nga mga bata uban sa interes ug sa usa ka sinsero nga tinguha sa pagkat-on sa bag-ong materyal, nga mao ang mapuslanon sa kanila sa umaabot.

Unsay akong buhaton?

Busa, kita magsugod sa pag-atubang direkta uban sa mga pamaagi sa pagtuki. Una, selectively nagsiksik tipik klase. Expert sa pagkat-on kon unsa ang mga estudyante, ingon nga sila alang niini nga oportunidad. Apan, kinahanglan nga mobayad sa pagtagad dili bisan pa sa ibabaw niini. Sa panahon sa leksyon sa mosunod nga mga teknik sa kinahanglan nga gamiton:

• Problema dialogue. Sa kini nga kaso, kini nagabutang sa pipila atypical hagit sa estudyante. Siya nagkinahanglan sa pagpangita sa usa ka solusyon, uban sa impormasyon nga iyang nadawat diha sa klasehanan. Welcome unconventional nga paagi ug sa savvy. Kini mao ang ilabi na nga maayo sa diha nga ang leksyon pagtuki (grade 9 o sa ibabaw) ang gidala sa gawas dungan sa miting sa mga estudyante ug mga representante sa negosyo sa (sa kaso sa vocational nga giya).
• Mabungahon nga pagbasa. Samtang ang mga ngalan nagpasabot, ang estudyante nagtrabaho pag-ayo uban sa teksto, pag-ila sa labing may kalabutan nga impormasyon. Labaw sa tanan, sa diha nga kini nga lakang ang nag-una sa mga problema nga dialogue: busa kamo mahimo sa tin-aw tan-awa sa kahingpitan sa batid sa bag-ong materyal.
• Pagpamalandong o evaluation sa edukasyon nga kalampusan. Mga Estudyante makakat-on sa igong pagtimbang-timbang sa mga buhat nga gidala sa gawas pinaagi sa pag-ila sa mga sayop ug mga depekto sa niini, sa pagkalos konklusyon sa mga paagi sa paglikay sa kanila sa umaabot. Maayo kaayo, kon sa mao nga panahon ang nag-unang mga punto natala, ug ang matag pipila pagsulay pagtuon sa estudyante kon sa unsang paagi man siya manager sa moipon sa mga komentaryo nga gihimo. Kini nga laraw sa pagtuki leksyon sa eskwelahan makahimo sa mga anak sa pagpakita sa praktikal nga bili sa niini nga matang sa pagbansay.

Unsa nga mga bahin kinahanglan sa pagtuman sa magtutudlo sa panahon sa leksyon?

Adunay pipila, ug sila sa tanan nga managsama importante. Ang labing classic ug klaro nga bahin - regulatory. Kini mao ang magtutudlo nagtakda tumong ug naghimo sa kinatibuk-ang plano sa leksyon, kini usab motino kon sa unsang paagi man ang mga estudyante nakasagubang sa mga problema nga gibutang sa atubangan kanila sa miaging sesyon. Sa yanong pagkasulti, kini nagabutang sa evaluation sa classroom ug homework.

Apan daghan sa bug-os kalimtan ang bahin sa ikaduha nga function - panghunahuna. Kini nag-agad sa ibabaw sa mga magtutudlo, uban sa usa ka pagpangayam o sa kakulang niini, estudyante makakat-on sa bag-ong mga butang.

Usahay ang magtutudlo mahimo bisan pa sa pagpatin-aw sa mga sukaranan sa hilo teoriya nga nahimo ngadto sa usa ka makaiikag nga istorya, ug usa ka pagtuon bisan makapaikag nga buhat sa arte mao ang makahimo sa pagbag-o sa ngadto sa usa ka tinuod nga tortyur. Usa ka panig-ingnan sa niini nga pagtuki sa leksyon nagpakita kon unsa ka importante ang personal nga kaanyag ug karisma sa tawo nga naghupot niini.

Kini mao ang importante nga makasabut sa usa ka butang. Sa diha nga sa pag-analisar sa mga matang sa pagpatuman sa niini nga function, nga kamo kinahanglan sa paghunahuna kon sa unsang paagi sa daghan nga ang usa ka tawo mahimo nga mopadayag sa praktikal nga mga aspeto sa pagpasabut kanila sa materyal nga. Pananglitan, kon dryly sa pagsulti sa mga sukaranan sa teoriya sa electrolysis, lamang ang labing kanunay nga mga estudyante maningkamot sa pagsabut sa kahulugan sa panghitabo. Kon makig-istorya kita sa detalye mahitungod sa kon unsa ang mga proseso, kay sa panig-ingnan, sa sakyanan batteries, nga sila mahimong gigamit sa pagmugna sa usa ka gidaghanon sa mga importante nga mga butang gikan sa tubig sa gripo ug lamesa asin, stakeholders mahimong mas dako. Kini mao ang labing malampuson nga panig-ingnan sa pagtuki sa leksyon.

Mga komunikasyon ug mga relasyon tali sa mga estudyante

Ang ikatulo nga function - communicative. Kini usab wala pagtagad sa daghang mga magtutudlo, paingon sa grabe nga mga sangputanan alang sa mga bata. Ang katuyoan niini nga papel sa magtutudlo mao ang yano ug komplikado sa mao nga panahon. Siya kinahanglan motudlo sa mga anak sa pagsulti sa hustong paagi, sa pagdala sa ilang mga ideya ngadto sa uban, ug ayaw pagpanuko sa pagsulti sa atubangan sa usa ka mamiminaw. Sa kini nga kaso kita wala paghisgot mahitungod sa paglalang sa usa ka "universal mamumulong": ang estudyante, bisan sa pagpahayag sa pipila ka matang sa sayop nga ideya kinahanglan nga makahimo sa paghisgot niini uban sa iyang mga higala, sa tingub nga moabut ngadto sa usa ka konklusyon mahitungod sa mga sayop sa iyang teoriya, ug ngadto sa asoy sa mga pagsupak sa mga kaaway.

Kon ang usa ka tawo dili makakat-on niini gikan sa pagkabata, walay bisan unsa nga maayo nga kini dili maghulat. O kini mobalik ngadto sa usa ka "gray mouse", dili sa paghimo sa bisan unsa nga panghunahuna, o, sa sukwahi, mahimong bug-os nga dili magmauyonon sa ubang mga tawo mga opinyon demagogue. Ug ang linya dinhi, bisan sa unsa nga paagi sa lain nga kini daw, na manipis nga. Kini mao ang tinuod nga ilabi na kon ang usa ka leksyon sa eskwelahan sa elementarya ang gihimo, nga ang pagtuki kinahanglan nga ilabi na sa lawom.

personal nga function

Kita dili aksidenteng gidala kini ingon nga usa ka lahi nga butang ingon man ang bili sa papel sa mga magtutudlo mao ang lisud nga mibaliwala. Sa unsa nga paagi sa pag-decipher niini? Ang tahas sa magtutudlo dinhi mao ang sa pagporma sa usa ka moral, responsable,-sa-kaugalingon sa igo nga tawo. Ang matag bata mao ang talagsaon, mao nga kini dili sayon nga buhaton. Usa ka partikular nga kalisud sa mga bakak sa sa kamatuoran nga daghang mga magtutudlo, tinuyo o dili tinuyo, sa pagpili sa usa ka "paborito", ang ratio sa nga mao ang mas maayo tungod kay sa pipila ka mga personalidad kinaiya.

Anyway, kini mao ang mga konklusyon sa daghang eksperto gikan sa GEF nga migahin sa usa ka daghan sa panahon sa pagtuon sa mga paagi sa pagkat-on sa tanan nga mga eskwelahan sa nasud. Kini mao ang sa ibabaw sa basehan sa ilang mga gipangayo ug naghimo sa pagtuki sa mga plano sa leksyon, gisugyot ingon nga bahin sa kini nga materyal.

Kini kinahanglan nga dili, sama niini nga kahimtang uban sa pagsupak makasabut pinaagi sa uban nga mga klase, uban sa sa pagkapukan sa sa awtoridad sa magtutudlo, ang mga estudyante mas kritikal sa iyang mga pulong ug mga buhat. Ang tanan nga kini mao ang usa ka seryoso nga babag sa bug-os nga pagtrabaho uban sa klase ug sa paghatag sa ilang mga anak sa usa ka bag-ong materyal. Busa, ang kinatibuk-ang impormasyon nga atong gibuksan. Human niana nga posible nga sa stock sa usa ka lapis ug papel. Sila kinahanglan nga gibutang puntos alang sa matag elemento sa pagtuki.

Importante! Sa kini nga kaso, dili evaluate sa tanang mga naandan nga lima-ka-punto nga sistema, apan lamang sa usa ka duha ka-punto (0 ngadto sa 2). Kini kinahanglan nga magiyahan pinaagi sa mosunod nga criteria: kon ang "0", ang mga leksyon nga dili hingpit nga pagsugat sa mga sumbanan. Kon "1", kini dili motakdo sa bug-os. Busa, ang rating sa "2" nagpasabot nga ang tanan nga gibuhat sa hingpit. Mao nga nagpasabot sa pagtuki scheme sa leksyon? Sample naglakip konsiderasyon sa matag yugto sa leksyon sa tagsa-tagsa.

Yugto sa klase pagtuki

Lakang gidaghanon sa usa ka: kalidad kontrol sa mga klase, pagtuon pagpatay sa mga gimbuhaton nga gihimo sa usa ka leksyon (sa edukasyon, pagpalambo sa ug sa edukasyon). Pagtagad sa sa organisasyon sa proseso sa edukasyon sa iyang kaugalingon: kon sa unsang paagi nga kini giorganisar lohikal, sa paagi sa pagpresentar sa impormasyon, ug uban pang mga importante nga mga butang. Sa katapusan, ang labing importante nga butang alang sa niini nga yugto: kon sa unsang paagi man ang magtutudlo makadasig sa mga estudyante, mao nga sila duha mahimong mas hingpit ug sa pagkamasangputon gipakaon sa assimilate kanila ngadto sa bag-ong materyal. Alang sa katuyoan, organisasyon ug kadasig kanunay gibutang sa puntos.

Karon pagtagad sa pagsunod sa analisar klase bag-o nga mga kinahanglanon GEF. Sa niini nga yugto, pagtubag ug usa ka pipila ka mga nga mga pangutana:

• Kon ang magtutudlo naka-focus sa mga pinaka-ulahing mga sukdanan sa edukasyon ug mga teknik. Siyempre, ang leksyon pagtuki sa 1 klase wala naglakip sa pagdala sa maong mga stringent mga kinahanglanon, apan sa kaso sa mga leksyon pagsulay sa high school nga kini mao ang gikinahanglan sa pagbayad sa pagtagad.
• Formation sa mga abilidad sa mga bata ngadto sa universal sa edukasyon mga buhat (acu). Sa yanong pagkasulti, kon gibansay sa madali ug sa husto sa paggamit sa impormasyon nga gihatag pinaagi kanila sa pagsulbad sa mga nagkalain-laing mga pagtuon nga kaso.
• Kini mao ang importante kaayo praktikal nga paggamit sa bag-ong mga pamaagi sa pagkat-on: proyekto, research.

Sama sa miaging kaso, alang sa matag sub-iskor ang gibutang sa mga puntos. Sa sunod nga yugto sa sulod sa leksyon sa iyang kaugalingon. Busa, unsa pa naglakip pagtuki sa mga pamaagi sa leksyon? Ang sample nga gihatag sa kanato sa mga pahina sa papel niini nga naghatag og usa ka lawom nga dive ngadto sa mga topiko nga gipahigayon klase.

Ang siyentipikanhong kamatuuran sa nagpadayon nga leksyon

Una, ingon nga ang mga feed materyal nga katumbas validate siyentipikanhong data. Sa unsang paagi nga tumong nga panglantaw sa niini nga pangutana sa usa ka magtutudlo. Sa katapusan, sama sa katumbas sa sa sulod sa mga kinahanglanon sa leksyon nga programa. Kini mao usab ang usa ka daghan sa mataligam, nga dili kaayo maayo. Ug (sumala sa pinaka-ulahing mga kinahanglanon sa GEF), kamo kinahanglan nga diha sa lawak klasehanan nga nakita nga ingon sa usa ka posible nga praktikal nga mga sitwasyon nga ang impormasyon nga gihatag diha sa gambalay sa sesyon sa pagbansay, mahimong malampuson nga gigamit sa kalimutaw sa iyang hamtong nga kinabuhi diha sa "uma" nga kondisyon.

Sa katapusan, ang mga leksyon sa programa kinahanglan nga makataronganon nga nalambigit. Kini mopayano sa pagsabot sa mga tinun-an gihatag ngadto sa impormasyon classroom ug accelerates ang proseso sa "pagsabot" sa mga bata diha sa labing komplikado, multi-hilo. Busa, ang pagtuki sa mga pamaagi sa GEF leksyon naglakip sa usa ka paghunong sa assessment sa mga mosunod nga mga punto:

• Ang siyentipikanhong kabalido.
• Pagsunod sa mga programa.
• Komunikasyon theoretical ug praktikal nga mga bahin.
• Ang relasyon tali sa mga kanhi ginaagihan sang mga hilisgutan ug bag-ong mga hulagway. Kini mao ang ilabi na nga importante kon ang magtutudlo nagpahigayon og usa ka leksyon sa eskwelahan sa elementarya. kinahanglan nga gidala sa gawas sa pagtuki sa maong mga pagtuon pag-ayo.

Ang pamaagi sa pagbansay-bansay

Dinhi ang gibug-aton mao ang sa ibabaw sa abilidad sa paghimo sa usa ka agalon nga problema nga mga sitwasyon ug mga dayalogo diin ang mga estudyante sa pagtan-aw alang sa mga paagi sa pagsulbad niini nga mga problema. Kini mao usab gikan sa kategoriya sa mga bag-o nga mga kinahanglanon GEF. tan-awon ko kini, sa diha nga gihimo bukas pagtuki sa leksyon.

Unsa nga porsiyento sa pangagpas ug reproductive kalihokan? Ang kinasayonan nga paagi sa pagtino sa kalidad sa pagpanudlo sa relasyon sa sa mosunod nga mga matang sa mga pangutana: "basaha, sultihi ako pag-usab" ug "pamatud-an, ipasabut, itandi." Ang ulahing labaw pa ug mas bug-os, mas tumong tubag sa kanila - ang mas maayo nga sa proseso sa pagtudlo ang gidala sa gawas. More importante, ang mga anak mao ang mas maayo ug mas bug-os Digest bisan sa komplikado nga kurikulum. Tungod sa mga tomo nga gihatag ug tambong sa pagdugang sa sa paglabay sa matag tuig, kini mao ang hilabihan importante.

Kon ang pagtuki sa usa ka leksyon sa kasaysayan, ang gibug-aton sa ebidensiya ug pagtandi kinahanglan nga nakapaayo. Mga estudyante sa niini nga kaso, dili lang pagsag-ulo kamatuoran nga nahitabo sa miaging mga hitabo, apan usab mahimo nga independente makasabut kon ngano, ug ngano nga kini nahitabo.

Emphasis usab gibutang sa ratio sa independente nga trabaho sa mga estudyante ug mga magtutudlo. Sa unsang paagi nga sa kasagaran gibansay kagawasan, gawas imbestigar sa isyu ug sa pagkalos konklusyon sa ibabaw niini? Mga Estudyante kinahanglan nga makahimo dili lamang sa pagpaminaw pag-ayo ngadto sa magtutudlo, apan usab sa pagpangita sa usa ka solusyon, sa paggamit sa lamang sa impormasyon nga makita sa ilang kaugalingon. Kini nga sukaranan nga kamatuoran nga kinahanglan naglangkob sa pagtuki sa mga pamaagi sa GEF leksyon.

Unsa nga paagi sa pagtigum sa? Na lamang, ang mga puntos nakaangkon sa audit sa matag butang nga dugang pa. Ang pa gayod nga ang kinatibuk-ang kantidad - ang mas maayo.