Trainability - mao ... Puasa on. Sa unsa nga paagi sa pagpalambo sa pagkat-on

Ang proseso sa pagkat-on naglakip sa assimilation sa usa ka partikular nga bata, gihatag, depende sa edad, ang sistema sa kahibalo ug kahanas. Apan kini mao ang gikinahanglan nga sa pag-ngadto sa asoy sa mga tagsa-tagsa nga mga kinaiya sa matag partisipante sa proseso sa edukasyon, gipadayag sa matang sa kinaiya, matang sa pagpalambo sa handumanan, pagtagad ug panglantaw. Ang kombinasyon niini nga mga kinaiya sa personalidad sa bata motino kalampusan niini, importante nga integrative kabtangan, nga sa pagtudlo ug sa psychology gitawag kakulangan sa pagkat-on.

Iba-iba nga hubad sa kahulogan sa mga konsepto sa "pagkat-on"

Sa kinatibuk-an, sa pagkat-on - kini mao ang usa sa mga nag-unang indicators sa kaandam sa usa ka tawo ngadto sa diha-diha o sa mapuslanon angkon sa kahibalo, gipadayag sa lain-laing mga susceptibility sa kahanas sa mga bag-o nga impormasyon sa dagan sa edukasyon nga mga kalihokan.

Pananglitan, sa mga termino sa physiology, kabtangan niini nga nalambigit gayod sa ang gahom sa mga gikulbaan nga sistema, nga mao, ang rate sa pagporma sa temporaryo nga koneksyon sa niini (VD Nebylitsin). Apan taas nga trainability, kasagaran hinungdan dili lamang pinaagi sa psycho-physiological prerequisites. Kini mao ang dili mabulag nga nagkadugtong sa ang-ang sa kalamboan sa intellectual nga kalihokan ug sa iyang abot.

Ang ideya sa "pagkat-on" adunay daghang paghubad, sama sa giisip sa mga eksperto sa kapatagan sa pagtudlo ug sa sikolohiya sa nagkalain-laing sa siyensiya nga posisyon. Sa partikular, B. G. Ananev nagsumpay sa numero uban sa usa ka andam nga hunahuna ngadto sa paspas nga paglambo sa pedagogical proseso. B. V. Zeygarnik nagtuo nga pagkat-on mao ang usa ka-laing mga potensyal nga posibilidad sa bata sa pagpalambo sa bag-o nga kahibalo sa sa pagtrabaho uban sa mga hamtong. I. A. Zimnyaya pagtratar niini nga konsepto sama sa kaandam sa mga bata katungod sa pagdawat ug paghubad sa tabang sa magtutudlo. Ang labing tukma ug hingpit nga kahulugan niini nga termino naghatag H I. Kalmykov. Sumala sa iyang teoriya, sa pagkat-on - ang usa ka kombinasyon sa intellectual property sa tagsa-tagsa, sa usa ka lain-laing mga kombinasyon sa nga motino sa ang-ang sa efficiency sa sa edukasyon nga kalihokan. Kini nga mga kabtangan naglakip sa generalization sa mental nga proseso, sa kahibalo, kagawasan, pleksibilidad ug sustainability panghunahuna, susceptibility sa pag-atiman.

indicators sa pagkat-on

Estudyante sa eskwelahan ang kinaiya sa maong mga indicators, ang lakang sa pag-uswag sa batid sa kahibalo ug kahanas sa kalamboan, ang kakulang sa kalisud sa proseso sa kalamboan (stress, dili makatarunganon kakapoy, ug uban pa ..), Ang plasticity sa paghunahuna sa transisyon ngadto sa bag-ong mga paagi sa hiniusa nga kalihokan, ang kalig-on sa pagsag-ulo ug sa pagsabut sa mga materyal nga.

AK Markova mas tukma naggahin niini nga mga indicators:

- aktibo nga kinaiya sa orientation sa bag-ong palibot;

- sa pagkuha sa mga inisyatibo sa pagpili ug desisyon sa dugang nga optional buluhaton, ang tinguha sa pagbalhin sa mas lisud nga mga ehersisyo;

- paglahutay sa pagkab-ot sa mga tumong, ug ang abilidad sa pagbuntog sa mga babag nasugatan ug pagpanghilabot;

- sa usa ka positibo nga panglantaw sa tabang sa usa ka hamtong (ginikanan, magtutudlo), ang kakulang sa protesta.

Estudyante nga ingon sa usa ka kahimtang sa mental development

Sa kinauyokan sa "pagkat-on" konsepto gitukod L. S. Vygotskim lebel sa mental nga kalihokan. Ang una kanila - sa petsa, ang ikaduha - sa zone sa proximal kalamboan. Kini mao ang kini nga butang motino sa kalainan sa taliwala sa mga listahan sa mga kalihokan nga sa bata makahimo sa ilang mga kaugalingon, ug ang usa ka mas halapad nga-laing mga oportunidad nga karon kini makaamgo pinaagi sa paggamit sa tabang sa usa ka hamtong.

L. S. Vygotsky makiangayon nag-angkon nga zone sa proximal kalamboan direkta makaapekto sa dagan sa mental nga kalihokan, lahi sa sa kasamtangan nga ang-ang. proseso sa pagtudlo nagagula ug mas epektibong sa diha nga pagkat-on nga mga buluhaton makaapektar sa bata ug pagpalambo sa mga oportunidad nga sa higayon nga siya dili makaamgo sa ilang kaugalingon.

Busa, sa pagkat-on sa kalamboan mahimong magpadayag sa tinago, potensyal kapabilidad sa mga anak, sa pagpalambo sa pagdawat sa pagkat-on sa bag-ong kahibalo nga nagtugot kanato sa pagtawag niini nag-unang mga, usa ka nag-unang timailhan sa mental nga kalihokan.

sa pagbansay

Trainability - mao ang usa sa labing importante nga diagnostic indicators nga sa pagtino sa kalampusan sa proseso sa edukasyon. Kini giisip nga una sa ingon nga sa usa ka lain nga kategoriya. Ug kon kini mao ang gikinahanglan, kon itandi sa pagbansay-bansay. Sa pedagogical Encyclopaedia kini nga mga sukaranan nga mga konsepto nga gipahayag sa mosunod.

Education - sa usa ka kombinasyon sa kahibalo, mga kahanas ug mga abilidad, nga nagpakita sa gipaabot nga resulta sa edukasyon. Ang nag-unang mga criteria nga anaa sa GEF.

Marcos nagpahayag Education. Ug pagkat-on mao ang usa ka kinahanglanon sa niini nga kaso angkon sa usa ka taas nga ang-ang sa estudyante. Kini naglangkob sa usa ka sistema sa tagsa-tagsa nga rate performance ug kalidad sa mga assimilation sa kahibalo. kabtangan Kini nga nalambigit gayod sa sa pagpalambo sa igpaila proseso sama sa panglantaw, panghunahuna, handumanan, handurawan, sinultihan, pagtagad. Gipamatud-an usab sa relasyon tali sa ang-ang sa pagkat-on ug sa pagporma sa motivational ug volitional ug emosyonal nga natad sa personalidad.

Panghiling sa pagkat-on sa nag-unang mga anak sa eskwelahan

Ang nag-unang tumong sa pagtuon sa lebel sa pagkat-on sa nag-unang mga eskwelahan mao ang:

1. Hugot nga tinguha sa pagporma sa mga nag-unang indicators sa kalampusan sa proseso sa edukasyon sa eskuylahan junior nga lebel.

2. Ang pagtuon sa tagsa-tagsa nga mga kinaiya ug mga dynamics sa suggestibility sa mga anak.

3. Pag-ila sa kinaiya sa usag pagkat-on ug suggestibility sa mga sakop.

Nga kinaiya sa matematika sa pagkat-on sa junior anak school kasagaran gidala sa gawas sa pinasubay sa mga resulta sa mga diagnostic nga pagtuon sa pamaagi nga gimugna sa Yu Gutka. Ang diwa niini mao ang sa pagbuhat sa 10 buluhaton nga may kalabutan sa sa pagtukod sa usa ka serye sa mga numero sumala sa pipila ka mga baruganan. Magtutudlo nga nagpahigayon sa usa ka pagtuon uban sa tabang sa mga cards nagpakita sa unang tulo ka numero sa hilisgutan. Ang bata kinahanglan gayud nga magpadayon sa serye pinaagi sa pagdugang sa tulo ka dugang nga mga numero sa unom ka gisugyot pinaagi sa pagkalkulo sa baruganan sa pagtukod. Paghubad sa mga resulta nga gidala sa gawas uban sa bahin sa kinaiyahan ug gidaghanon sa mga sayop.

Pag-ila sa pagkat-on nga ang-ang sa mga estudyante 'tunga-tunga ug senior management

Sa 1997 P. I. Tretyakovym ug IB Sennovskaya nga naugmad sa usa ka pamaagi sa pagdayagnos sa pagkat-on kakulangan ingon sa usa ka ang-ang sa awtonomiya sa edukasyon nga mga kalihokan.

Ang resulta sa pagtuon nga gitinguha sa usa ka dosis sa suporta sa edukasyon gikan sa mga magtutudlo. Pagkat-on sa lebel sa bili inversely nagkaigo sa dosis sa tabang. Nga mao, ang labaw nga ang bata nagkinahanglan magtutudlo nga suporta sa pagbalhin gikan sa kasamtangang ang-ang ngadto sa zone sa proximal kalamboan, ang sa ubos nga ang-ang sa pagkat-on.

Ang diwa sa teknik mao nga ang magtutudlo alang sa 7-12 minutos (depende sa edad sa mga sakop) nagtakda sa usa ka bag-o nga nga materyal, gamit ang lain-laing mga pamaagi sa pagpresentar sa impormasyon. Kini mao ang gikinahanglan nga sa "biswal", "audialy" ug "pinaagi sa lihok" mga managsama nga pagsugod mga kahimtang. Sunod nga gihimo nag-unang fixation sa bag-ong mga materyal nga (5-7 min.). Human niana, ang mga estudyante magsugod sa pagtrabaho sa kinaugalingon, nga gibahin ngadto sa 4 hugna.

1. Usa ka sinulat nga paghulagway sa bag-ong impormasyon.
2. Tubaga sa usa ka piho nga pangutana nga may kalabutan sa sa sulod sa tema.
3. trabaho mao ang unang gimodelo ug unya ngadto sa nausab nga mga kahimtang.
4. Paggamit sa naangkon nga kahibalo sa usa ka bag-o nga sitwasyon, nakig-uban sa kaniadto nagtuon sa materyal, praktikal nga mga kalihokan, sa uban nga mga siyensiya.

nga lebel sa pagkat-on

• III nga lebel sa pagkat-on - ang labing taas nga. Kini mao ang gitawag nga sa paglalang, kay kini nagpasabot nang daan ang katakos sa kagawasan, gawas integrate sa bag-ong impormasyon ngadto sa usa ka hugpong sa mga ilang kaugalingon nga kahibalo. Kini naghubit sa abilidad sa pagpangita sa unconventional mga paagi sa pagsulbad sa mga problema sa edukasyon sa paggamit sa usa ka bandila hugpong sa mga Zun.

• II nga lebel - apply. Kini gihulagway pinaagi sa presensya sa mga anak ni abilidad sa aktibo nga paggamit sa naangkon nga kahibalo sa usa ka pamilyar nga tipikal nga sitwasyon.

• level ko - pagsanay. Estudyante, makasabut ug hinumdumi bag-ong materyal, magamit sa iyang algorithm.

Sa kaso nga, kon ang hilisgutan mao ang dili makahimo sa pagpakita sa bisan sa usa ka minimum nga listahan sa mga bahin, kini determinado sa eskwelahan sa peligro.

Pagkat-on ug performance

Ang kamatuoran nga ang gidaghanon sa mga estudyante lagging sa luyo sa marka sa kasagaran naglakip sa mga bata uban sa medyo taas nga lebel sa pagkat-on nagpakita nga pag-uswag nag-agad sa uban nga mga kahimtang, sama sa panglawas. kabtangan Kini mao ang sa usa ka paagi o sa lain sa compensate alang sa ubos nga ang-ang sa produksyon sa mga mental nga kalihokan sa mga bata. Nga mao, kon adunay usa ka taas nga level sa performance sa bata, gihulagway pinaagi sa mga kabus nga mga kakulangan sa pagkat-on, mahimo man molampos. Ug vice versa. Ang kombinasyon sa mga medium ug ubos nga performance sa pagkat-on mahimong hinungdan sa mga kabus nga performance sa bata.

Pedagogical mga kinaiya sa kabtangan niini nga anaa sa mga buhat D. V. Kolesova. Siya giisip sa performance ingon nga ang mga abilidad sa paghimo sa pisikal ug mental nga paningkamot nga gikinahanglan sa pag-ugmad sa bag-ong mga paagi sa pagkat-on ug modulate sa palibot nga mga kamatuoran. Kini gisukod sa panahon, nga mao ang gikinahanglan alang sa tawo sa ang hiyas nga performance sa usa ka partikular nga pagkat-on nga buluhaton samtang pagmintinar kamalaumon nga lawas ninglihok.

BACKGROUND sa pagkat-on sa kalamboan

Ang pagpalambo sa pagkat-on mao ang tungod dili lamang sa mga tagsa-tagsa nga mga kinaiya sa mga bata, apan usab vzaimodeyatelnostyu magtutudlo ug estudyante. Nga mao, ang mga kaabtikon sa pagpadako sa mga level sa niini nga timailhan nag-agad sa sa mga panglantaw sa mga schoolboys sa pedagogical impluwensya sa bahin sa magtutudlo.

Pagpakita sa pagkat-on mao ang posible nga lamang sa proseso sa edukasyon. Busa, ang matag lakang sa pagbalhin sa kahibalo kinahanglan nga nagtumong sa pagkab-ot sa pagsunod sa taliwala sa mga lain-laing mga matang sa pedagogical mga impluwensya, pagsiguro sa pagpalapad sa zone sa proximal kalamboan.

Program sa organisasyon sa proseso sa edukasyon mahimong giisip sa mga labing maayo sa diha nga kini naghatag og labing taas nga pagpakita sa pagkat-on.

Criteria alang sa kalamboan sa pagkat-on

Trainability - ang katumbas sa pagpahayag sa sa gidaghanon ug rate sa abut sa efficiency sa intellectual proseso ubos sa impluwensya sa pedagogical impluwensya.

Ang criteria alang sa paggamit niini sa usa ka gidaghanon sa mga kinaiya sa mental nga kalihokan sa bata:

1. Ang presensiya o pagkawala sa mga panginahanglan sa tooltip.

2. Ang kantidad sa panahon nga gigahin sa trabaho sa pagpangita sa usa ka baruganan nga susama numero.

3. Matang sa mga sayop base sa pagtuki sa mga tinubdan sa ilang panghitabo.

4. Ang gidaghanon sa mga pagbansay-bansay nga gikinahanglan nga bata (pinaagi sa A. Ya. Ivanovoy).

Sa kasingkasing sa pagkat-on mao ang kinaiyanhong mga abilidad sa tagsa-tagsa ug sa iyang panghunahuna nga kalihokan. Busa, ang tinamdan sa bata makaapekto sa lebel sa timailhan sa usa ka partikular nga hilisgutan ug motino kalampusan niini sa piho nga edukasyon nga mga dapit.

Puasa on

Ang matag tawo mao ang sa pagpanunod diha sa kinaiya sa mga abilidad sa pagtuhop sa kahibalo. Apan, sa pagpuasa sa pagkat-on mahimo lamang pagkuha sa dapit sa usa ka paborable nga sa edukasyon nga palibot nga og malampuson nga interaction oboyudonapravlennoy pagbalhin kalihokan ug pagdawat sa bag-ong impormasyon. Ang presensya sa niini nga mga kahimtang mao ang kadaghanan gitinguha sa sa porma ug sa sulod sa mga magtutudlo ug komunikasyon sa bata, pagtukod sa sosyal nga relasyon tali kanila. katapusan nga pagpadayag mahimong sa gipahayag ingon nga ang pagsabot o kakulang sa pagsabut, simpatiya o gikayugtan, kasabutan o panagsumpaki.

Mao nga ang quantitative resulta sa paglimit sa pagpahayag sa kabtangan niini nga mao ang ratio sa makab-ot, pananglitan sa kasamtangan. pormula Kini nga kini nga posible nga sa pagpaabut ug pagtagna sa palaaboton alang sa kalamboan sa pagkat-on sa matag estudyante sa tinagsa-tagsa o diha sa usa ka grupo sa mga bata isip usa ka bug-os nga.

Impormasyon nga teknolohiya sama sa usa ka paagi sa pagkat-on

Sa modernong mga kahimtang ang labing epektibo nga paagi nga pausbaw sa pagkat-on sa katakos sa mga estudyante, mao ang paggamit sa mga teknolohiya sa impormasyon diha sa proseso sa edukasyon. motugot sila kanimo sa paghimo sa usa ka matang sa pedagogical mga sitwasyon, ang mga solusyon nga naglakip sa pagpalapad sa zone sa proximal kalamboan, pagpahigayon, sa ingon, sa pagpatuman sa usa ka dako nga-laing mga pedagogical mga problema.

Ang paggamit sa ICT mao ang base sa sa paggamit sa mga programa sa computer nga usa ka paagi sa kopya sa usa ka matang sa matang sa panghunahuna, pagsugod sama sa pagsanay mga lihok ug ang katakos sa pagkuha sa mga desisyon sa mga pormal-makataronganon nga operasyon. Kini mao ang dili lamang sa usa ka gamhanan nga paagi sa proseso sa batid sa mga bag-ong kahibalo ug mga kahanas, apan usab sa usa ka himan alang sa kalamboan sa mental nga mga katakos sa modernong impormasyon palibot. Apan kini mao ang importante nga masayran nga ang computer lamang molihok ingon nga usa ka epektibo nga paagi sa pagkat-on, sa diha nga ang paggamit niini nga giubanan sa deliberasyon.

Sa unsa nga paagi sa pagpalambo sa pagkat-on

Usa ka espesyal nga papel sa pagpadako sa ang-ang sa pagkat-on sa proseso play sa usa ka pagporma sa sulod sa kahulogan sa sensitibo nga yugto sa kalamboan sa metacognitive kahanas. Sila kinahanglan classified pagdumala sa mental nga kalihokan (pagplano ug sa pagpugong sa kaugalingon), sinultihan, abilidad sa pagsabut ug paggamit sa lain-laing mga sistema sa ilhanan. Busa, ang mga estudyante sa high school sa pagkat-on mahimong makab-ot uban sa ingon nga sa usa ka organisasyon sa mga proseso sa edukasyon sa diha nga vzaimodeyatelnost bata ug ang magtutudlo nga nagtumong sa pagmintinar sa usa ka kanunay nga kalihokan sa igpaila proseso.

Tawo, nga sa usa ka partikular nga edad nga panahon sa kalamboan, kini mao ang usa ka subject sa edukasyon nga mga kalihokan diha sa matag usa sa mga hugna sa mga proseso sa edukasyon nga motino sa kapihoan sa pagkat-on kadasig, sistema sa relasyon ug vzaimodeyatelnosti. Kini mao ang kini nga mga bahin ug sa pagtino sa mga bahin sa pagkat-on sa matag indibidwal.