Developmental ug Educational Katuyoan

Ang problema sa katuyoan sa tawo nga kalihokan dili mahimong gitawag nga bag-ong. Ang matag buhat kinahanglan nga buhaton sa pag-angkon sa usa ka resulta. Ang tumong - ang butang nga motino sa kinaiyahan ug pamaagi sa mga kalihokan, mga pamaagi ug mga paagi sa pagkab-ot niini. Samtang ang mga nag-unang dagway sa mga kalihokan sa pagtudlo sa pabor nga leksyon. Niini resulta - sa sistema sa elemento. Sa praktis, gipatuman sa lain-laing mga katuyoan sa leksyon: edukasyon, sa edukasyon, sa edukasyon. Atong susihon kanila.

Kinatibuk-ang mga kinaiya

Tulo nga katuyoan klase mao ang resulta sa pre-programmed nga magtutudlo. Kini kinahanglan nga makab-ot, ug sa ilang kaugalingon, ug sa ilang mga anak. Ang yawe nga pulong dinhi mao ang "tulo ka-pronged". Bisan pa sa kamatuoran nga didactically gibahin ngadto sa 3 tumong sa leksyon - pagpalambo sa, sa edukasyon, matulon-anon, sila dili makab-ot sa tagsa-tagsa o diha sa yugto. Sa pagkadawat sa sa giplano nga resulta sa pagpalambo sa ilang dungan. tahas ni Magtutudlo mao ang husto paghimo sa usa ka komon nga katuyoan ug design himan sa pagkab-ot niini.

igpaila aspeto

Ang tanan nga mga tumong sa leksyon - sa edukasyon, developmental, sa edukasyon - ang nakaamgo sa suod nga panaghiusa. Ang ilang kalampusan nagkinahanglan sa pagpatuman sa pipila ka mga lagda. Sa pagpatuman sa igpaila mga aspeto sa kalihokan sa magtutudlo kinahanglan:

1. Tudloi ang bata nga independente sa pagkuha sa impormasyon (kahibalo). Sa pagbuhat niini, ang magtutudlo kinahanglan nga adunay igo nga methodological pagbansay ug sa abilidad sa pagporma ug sa pagpalambo sa kalihokan sa mga bata.
2. Aron paghatag og giladmon, kalig-on, kaabtik, pagka-flexible, regularity, pagkakompleto ug kaamgohan sa kahibalo.
3. Pagpalambo sa pagpalambo sa mga kahanas. Mga anak kinahanglan sa pagpalambo og tukma, sayop-free, nga tungod sa kanunay nga pagbalik-balik nga gidala ngadto sa automatism.
4. Pagpalambo sa mga kahanas sa formation. Sila mao ang usa ka hugpong sa mga kahanas ug kahibalo aron sa pagsiguro sa epektibo nga pagpatuman sa mga kalihokan.
5. Foster nadpredmetnyh, kinauyokan competencies. Kini, sa partikular, ang mga kahanas nga sektor, sa kahibalo, semantiko orientasyon, kasinatian, kahanas sa mga bata sa relasyon sa usa ka partikular nga-laing mga butang sa kamatuoran.

nuances

) зачастую ставятся в самом общем виде. Leksyon Tumong (sa edukasyon, developmental, sa edukasyon) sagad nga gibutang sa labing kinatibuk-ang termino. Ang ni-ingon, "makakat-on sa mga lagda", "sa pagkuha sa usa ka ideya sa balaod" ug sa ingon sa. Kini nag-ingon nga sa maong pormulasyon gipahayag labaw pa kay sa tumong sa magtutudlo. Pinaagi sa katapusan sa ehersisyo kini mao ang na lisud nga aron sa pagsiguro nga ang tanan nga mga anak moanhi sa pagkab-ot sa maong mga resulta. Sa niini nga koneksyon, kini mao ang advisable sa pag-ngadto sa asoy sa mga opinyon sa mga magtutudlo Palamarchuk. Siya nagtuo nga kita kinahanglan nga ilabi nagpakita sa ang-ang sa mga kahanas, kahibalo, ug kahanas, nga gisugyot nga makab-ot sa pagplano sa mga igpaila mga aspeto sa kalihokan. siya mahimong mamugnaon, makatabang, pagsanay.

Sa edukasyon ug sa edukasyon nga katuyoan sa leksyon

Kini nga mga aspeto sa mga giisip nga ang labing lisud nga alang sa magtutudlo. Sa diha nga ang pagplano sa ilang magtutudlo hapit sa kanunay nag-atubang sa mga kalisdanan. Kini tungod sa pipila ka mga rason. Una sa tanan nga mga magtutudlo sa kasagaran nagtinguha sa eskedyul sa usa ka bag-o nga development tumong alang sa matag leksyon, nalimot nga pagbansay ug edukasyon mao ang daghan nga mas paspas. Ang kagawasan sa pagporma sa personalidad kaayo paryente. Kini nga ipatuman una sa ingon nga sa usa ka resulta sa sa tukma nga organisasyon sa edukasyon ug pagbansay. Kini mosunod gikan sa konklusyon niini. Pagpalambo tumong mahimong formulated sa usa ka gidaghanon sa mga leksyon, naggamit sa usa ka bug-os nga hilisgutan o seksyon. Ang ikaduha nga hinungdan sa kalisud mao ang kakulang sa kahibalo sa magtutudlo sa pedagogical ug psychological nga mga dapit nga direkta nga may kalabutan ngadto sa istruktura sa indibidwal ug sa mga bahin niini nga kinahanglan nga milambo. Kini angay nga buhaton sa usa ka komplikado ug may kalabutan sa:

1. Sinultihan.
2. Paghunahuna.
3. Sensory dapit.
4. Motor nga kalihokan.

sinultihan

Iyang development naglakip sa pagpatay sa mga buhat sa komplikado ug pagpalambo sa bokabularyo, semantiko pinulongan nagpakita sa pagpalambo sa performance sa komunikasyon. Mga anak kinahanglan gayud nga iya makahuloganon nga paagi ug artistic nga mga larawan. Ang magtutudlo kinahanglan gayud nga sa kanunay mahinumdom nga ang pagkahamtong sa sinultihan mao ang usa ka timailhan sa kinatibuk-an ug intellectual development sa bata.

naghunahuna

Sa gambalay sa pagkab-ot sa tumong sa pagpalambo sa usa ka magtutudlo sa panahon sa kalihokan nagmugna ug ambag ngadto sa pagpalambo sa makataronganon kahanas:

1. Susiha.
2. Ilha ang labing importante nga butang.
3. Itandi.
4. Pagtukod pagtandi.
5. Aron generalize ug systematize.
6. Pagpanghimakak ug pamatud-an.
7. Ilha ug pagklaro konsepto.
8. Paghimo ug pagsulbad sa iyang problema.

Ang matag usa niining mga abilidad adunay usa ka gambalay, mga pamaagi ug mga operasyon. Kay sa panig-ingnan, ang magtutudlo nagtakda sa usa ka tumong sa developmental nga porma kahanas itandi. Sulod sa 3-4 mga leksyon kinahanglan nga gibuhat sa maong mga operasyon sa hunahuna, sa diin ang mga anak nagpaila sa mga butang alang sa pagtandi, highlight yawe nga bahin ug sa pagtandi sa performance, sa kalainan ug susama. Pagpraktis kahanas sa katapusan sa paghatag sa mga kalamboan sa abilidad sa itandi. Ang pag-ayo-nga nailhan psychologist Kostyuk, sa pedagogical nga kalihokan mao ang gikinahanglan aron sa pagtino sa labing duol nga target. nagsugyot Kini nga ang mga bata makadawat og piho nga kahibalo ug mga kahanas. Kini mao ang importante sa pagtan-aw ug sa long-term nga resulta usab. Siya, sa pagkatinuod, anaa sa sa kalamboan sa mga estudyante.

dugang

Formation sa sensory natad nga nakig-uban sa mga orientation development sa kapatagan ug sa panahon, sa usa ka mata pagbana-bana, pagkamaliputon ug katukma sa ila kolor, landong, ang kahayag. Mga anak usab milambo ang abilidad sa kalainan landong sa sinultihan, tingog, porma. Bahin sa mga dapit motor, sa iyang development naglakip sa regulasyon sa muscular buhat. Ang resulta sa niini nga kaso mao ang pagtukod sa katakos sa pagpugong sa ilang mga lihok.

Educational mga tumong, tumong sa leksyon

Sa dili pa kita maghisgot bahin kanila, kini mao ang gikinahanglan aron sa pagkalos ug pagtagad ngadto sa usa ka importante nga kamatuoran. Sa pagkatinuod pagpalambo sa pagbansay sa kanunay sa pagdala sa. Ania kini mao ang tukma nga pulong nga-edukar ug sa pagtudlo - kini sama sa "kilat" sa jacket. Duha ka mga kilid sa mga tightened dungan ug lig-on trangkahi ang kalihukan - mamugnaon nga hunahuna. Nga kini mao ang nag-unang leksyon. Kon sa dalan sa pagkat-on sa magtutudlo mao ang kanunay pagdani sa mga anak sa aktibo nga kahibalo, makapaarang kanila sa kagawasan, gawas sa pagsulbad sa mga problema, mga porma sa mga kahanas sa grupo nga buhat, nan walay dili lamang sa mga kalamboan, apan usab sa edukasyon. Leksyon lets makaimpluwensya kaninyo sa pagtukod sa usa ka matang sa personal nga mga hiyas pinaagi sa usa ka matang sa mga pamaagi, nga paagi ug mga porma. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. Ang edukasyon nga tumong sa leksyon naglakip sa pagtukod sa mga husto nga tinamdan sa komon nga mga hiyas, moral, environmental, labor, aesthetic mga hiyas sa tagsa-tagsa.

kapihoan

Atol sa klase nag-umol sa usa ka tino nga linya sa epekto sa mga anak ni kinaiya. Kini nagmugna sa usa ka sistema sa mga relasyon tali sa usa ka hamtong nga ug sa usa ka bata. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. Purokpurok nag-ingon nga ang edukasyon nga katuyoan sa leksyon naglakip sa pagtukod sa sa giplano nga mga anak ni reaksyon sa mga panghitabo sa palibot sa kinabuhi. Lingini nga relasyon hinoon ang gilapdon. Kini maoy hinungdan sa timbangan sa edukasyon nga katuyoan. Samtang, ang relasyon mao na mobile. . Gikan sa klase ngadto sa klase ang magtutudlo gibutang sa usa, duha, tulo ug sa ingon sa. D. Leksyon tumong sa edukasyon. Pagkahimong usa ka relasyon - dili sa usa ka usa ka-higayon nga panghitabo. Kini nagkinahanglan sa usa ka panahon. Busa, pagtagad sa magtutudlo ngadto sa mga tumong sa edukasyon ug mga tumong kinahanglan nga kanunay.

mga butang

Usa ka leksyon tinun reaksiyon:

1. Uban sa ubang mga tawo. Ang tanan nga ang mga hiyas nga nagbanaag sa tinamdan sa uban, kinahanglan nga nag-umol ug milambo magtutudlo sa walay pagtagad sa mga hilisgutan nga mga pasilidad. Reaksiyon sa "ubang mga tawo" nga gipahayag sa mga termino sa pagkamatinahoron, kalolot, panaghigalaay, pagkamatinud-anon. Katawhan nagbarug integral nga konsepto sa tanan nga mga hiyas. Ang nag-unang tahas sa mga magtutudlo mao ang giisip nga ang pagtukod sa tawhanon pakig.
2. Sa uban nga mga. Nga kinaiya ngadto sa iyang kaugalingon nagpahayag mga hiyas sama sa garbo, pagpaubos, responsibilidad, mapiut gayud, disiplina ug tukma. molihok sila ingon sa usa ka eksternal nga pagpakita sa moral nga mga relasyon nagaluntad sa sulod.
3. Uban sa katilingban ug sa kolektibo. tinamdan sa bata ngadto kanila ang gipahayag sa diwa sa katungdanan, kakugi, responsibilidad, tolerance, ang abilidad sa empatiya. Sa niini nga mga mga hiyas mao ang labaw nga silot sa reaksyon sa mga klasmet. Pinaagi sa pagtahod alang sa school kabtangan, anaa, pagbati sa hustisya nagpahayag kahibalo sa iyang kaugalingon ingon nga usa ka sakop sa katilingban.
4. Tungod kay ang workflow. Ang ratio sa bata labor gipahayag pinaagi sa mga hiyas sama sa responsibilidad sa performance sa mga buluhaton, disiplina, disiplina.
5. Uban sa Fatherland. Ang ratio sa natawhan gipakita pinaagi sa pagpanag-iya sa mga problema niini, personal nga responsibilidad ug integridad.

rekomendasyon

Pagkuha sa kahulugan sa mga tumong sa leksyon, ang magtutudlo:

1. Mosusi sa mga gikinahanglan nga sistema sa mga kahanas ug kahibalo, software performance.
2. Motino sa pamaagi sa buhat nga kinahanglan hanas estudyante.
3. Kini nagtakda sa sistema sa bili nga makaamot sa pagsiguro sa personal nga interes sa mga bata nga ingon sa usa ka resulta.

Kinatibuk-ang mga lagda

Paghimo og mga tumong nagtugot kaninyo sa pag-organisar sa buhat sa mga bata sa katapusang porma. naghatag usab kini giya ngadto kanila. Ang tumong kinahanglan nga tin-aw. Salamat sa magtutudlo niini nga pagtino sa dagan sa umaabot nga mga kalihokan ug sa mga ang-ang sa assimilation sa kahibalo. Adunay pipila ka mga yugto:

1. Representasyon.
2. Kahibalo.
3. Skills.
4. Pagkamamugnaon.

Ang magtutudlo kinahanglan paghimo og mga tumong aron makab-ot nga iyang gipasaligan. Busa, kini mao ang gikinahanglan nga sa pagdayagnos sa mga resulta. Kon gikinahanglan, ang mga target sa mga grupo sa mga mahuyang nga mga estudyante kinahanglan nga tul-iron.

kinahanglanon

Ang tumong kinahanglan nga:

1. Tin-aw nga gihubit.
2. Masabtan.
3. Makab-ot.
4. Mapamatud-an nga.
5. Piho nga.

Sa husto nga paagi nagpahayag resulta sa trabaho mao ang usa lamang ka, apan importante kaayo nga elemento sa pedagogical kahanas. Kini naghatag og usa ka gambalay alang sa epektibo nga pagpahigayon sa mga klase. Kon ang mga tumong dili formulated o sila lubog, ang tibook nga senaryo sa leksyon gitukod nga walay lohikal resulta. Dili-regular nga porma moresulta sa usa ka ekspresyon mao ang mosunod:

1. Sa pagsusi sa tema nga "...".
2. Pagpalapad sa mga panglantaw sa mga bata.
3. Molalom ang ilang kahibalo sa hilisgutan nga "...".

Kini nga mga mga tumong klaro ug matino nga pangangkon. Walay mga criteria aron makab-ot kanila. Diha sa lawak klasehanan ang magtutudlo nakaila sa usa ka tulo nga katuyoan - tren, edukar ug og sa bata. Busa, sa paghimo sa katapusang resulta, kini naghimo metodikal nga kalihokan.

ingong paagi indicators

Ang GEF-gihubit lebel sa assimilation sa kahibalo anak. Bahin sa mga materyal nga kinahanglan nga karon nga ingon sa usa ka magtutudlo familiarization. Kini pagsiguro sa pagporma sa mga larawan sa mga bata mahitungod sa mga hitabo, mga kamatuoran. Kini nga ang-ang sa kalampusan giisip nga sa unang. Ingong paagi tumong mahimong formulated ingon sa mosunod:

1. Sa pagsiguro sa mga anak masinati uban sa mga pamaagi sa determinasyon ....
2. Pagpalambo sa pagsuyup sa mga konsepto sa "...".
3. Aron sa pagsiguro pagporma sa mga representasyon sa mga anak ....
4. Makatampo sa sa paglalang sa mga kahanas ....

Ang ikaduha nga ang-ang - stage nga pagpasabut sa kahibalo. Target mahimong naglangkob sa paghatag:

1. Recognition sa gawas nga suporta ....
2. Hulad sa modelo / gisugyot algorithm ....

Sa paghimo sa mga resulta sa ikaduha nga ang-ang mahimong gamiton mga berbo sama sa "pagdibuho", "isulat", "pagsiguro", "pagpahibalo", "pag-andam", ug uban pa Ang sunod nga lakang -. Ang paglalang sa mga kahanas ug mga abilidad. Mga Estudyante sa pagbuhat sa mga buhat, ingon sa usa ka pagmando sa, sa sulod sa gambalay sa praktikal nga buluhaton. Ingon nga ang mga tumong nga mahimo nga:

1. Pagpahigayon kahanas sa teknik ....
2. Ang tinguha sa pagpalambo og kahanas sa pagtrabaho uban sa ....
3. Pagsiguro systematization ug generalization sa materyal nga sa "...".

Sa ang-ang niini nga makagamit sa berbo "sa paggahin", "sa paghimo sa", "sa paggamit sa mga kahibalo."

Paghatag og impormasyon nga nakuha kahanas sa paggamit sa

Sa pagbutang niini nga sa edukasyon nga tumong. . Ang mga bata kinahanglan nga makahimo sa pag-analisar, pagtimbang-timbang, itandi, sa pag-ila sa mga nag-unang, pagpalambo sa handumanan, ug uban pa Ang mga tumong nga sa paghimo sa mga kondisyon alang sa:

1. Ang kalamboan sa panghunahuna. Ang magtutudlo pasilitar sa pagtukod sa kahanas sa pag-analisar, organisar, synthesizing, pagmugna ug pagsulbad sa mga problema, ug sa uban.
2. Development sa mga elemento sa pagkamamugnaon. Kini nagmugna sa usa ka palibot diin milambo spatial imahinasyon, intuition, kamamugnaon.
3. sa kalibutan kalamboan.
4. Paghulma ug pagpalambo sa mga kahanas sa pagsulat ug pagsulti.
5. pagpalambo sa panumduman.
6. Pagpalambo sa kritikal nga panghunahuna kahanas sa paghimo sa dialogue.
7. Development sa artistic lami ug aesthetic mga ideya.
8. Improvement sa makatarunganon nga panghunahuna. Kini makab-ot sa basehan sa mahanas sa causal link, ang comparative analysis.
9. Development sa research kultura. Pagpauswag sa abilidad sa paggamit sa siyentipikanhong mga pamaagi (eksperimento, obserbasyon, pangagpas).
10. Pagpalambo sa abilidad sa paghimo sa mga problema ug isugyot mga kapilian alang sa ilang mga solusyon.

moral nga mga resulta

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. Ang edukasyon nga tumong sa leksyon naglakip sa pagtukod sa labing maayo nga mga hiyas diha sa mga bata. Busa, sa wala pa ang matag klase kinahanglan nga gikatakda resulta. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. Mga panig-ingnan sa leksyon sa edukasyon nga mga katuyoan sama sa gihisgotan sa ibabaw, dili kinahanglan nga magdepende sa usa ka hilisgutan. Apan, sa paggamit sa usa ka partikular nga kalihokan sa usa ka piho nga hilisgutan makatabang sa pagpalambo sa bisan unsa nga mga hiyas ngadto sa usa ka mas dako o mas ubos nga gidak-on. Target mahimong:

1. Pagkat-on sa pagpaminaw sa uban.
2. Education pagkamausisaon, moral ug aesthetic nga kinaiya sa kamatuoran. resulta Kini nga nakuha, sa partikular, sa panahon sa excursion, seminar ug sa ingon sa.
3. Formation sa empatiya kapakyasan ug magmaya sa kalampusan sa iyang mga kauban.
4. Edukasyon sa-sa-kaugalingon nga pagsalig, ang panginahanglan sa unleash sa potensyal.
5. Pagkat-on sa pagpugong sa iyang kinaiya.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. Sa edukasyon tumong sa leksyon sa kasaysayan mahimong naglangkob sa pagtukod sa pagtahod alang sa mga Fatherland. Sulod sa gambalay sa magtutudlo hilisgutan nagpaila anak ngadto sa mga panghitabo nga nahitabo sa nasud, nga gipasundayag sa mga o sa uban pang mga hiyas sa mga tawo. Nagpaila sa pagtahod kini mao ang panahon sa Ikaduhang Gubat sa Kalibutan. также могут состоять в привитии уважения к Родине. Sa edukasyon tumong sa leksyon sa mga Russian nga pinulongan mahimo usab nga sa pagpatik pagtahod sa natawhan. Apan, sa gambalay sa hilisgutan sa gibug-aton diha sa ibabaw sa panginahanglan sa pag-ugmad sa usa ka hustong tinamdan sa pangutana. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. Sa edukasyon tumong sa leksyon sa mga Russian nga pinulongan nga nakig-uban sa sa pagtukod ug mga kahanas sa paghimo sa dialogue, sa pagpamati sa gikahinabi. Mga anak kinahanglan nga maningkamot sa paggamit sa pagpugong sa mga pahayag.

Ang sama nga mahimong gitawag sa edukasyon tumong sa leksyon sa literatura. Sa gambalay sa niini nga hilisgutan nag-focus sa sa comparative analysis sa kinaiya sa pipila ka mga karakter, pagmugna sa ilang kaugalingon nga assessment sa ilang mga buhat. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. Sa edukasyon tumong sa leksyon sa matematika nagsugyot sa pagporma sa mga kinaiya sama sa konsentrasyon, paglahutay, responsibilidad alang sa resulta. Sa grupo kahanas sa trabaho sa pagpalambo sa mga anak makig-uban sa usag usa. Sa partikular, kini gipakita sa paggamit sa game nga matang sa pagbansay-bansay. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. Ang edukasyon nga tumong sa leksyon sa Informatics naglakip sa pagsilsil bata nga makasabut sa kalainan tali sa virtual ug sa tinuod nga kalibutan. Sila kinahanglan nga makaamgo nga ang aktuwal nga kakulang sa responsibilidad sa network wala magpasabot nga dili ka magpabilin sa moral ug sa pamatasan lagda gidawat sa katilingban.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. Sa edukasyon nga mga tumong sa Iningles nga mga leksyon nag-focus sa pagsilsil pagtahod alang sa laing kultura. Sa pagtuon sa mga kinaiya sa komunikasyon diha sa usa ka langyaw nga nasud alang sa mga bata sa pagporma sa usa ka panglantaw bahin sa mentalidad, ang moral nga mga prinsipyo, sa pamatasan nga mga sumbanan gisagop sa niini. Kini moabut sa handy sa umaabot.