FormationSiyensiya

Didactics sa pagtudlo - unsa man kini?

Didactics (gikan sa Griyego nga "didaktikos." - "pagtulon-an") mao ang usa ka sanga sa pedagogical kahibalo nga nagtuon sa mga problema sa pagbansay ug edukasyon (nag-unang mga kategoriya didactics) sa pagtudlo. Didactics, kinaadman, sikolohiya nga may kalabutan sa disiplina, manghulam sa usag usa konseptuwal aparato, research mga pamaagi, nag-unang mga baruganan, ug uban pa Usab adunay iyang kaugalingon nga mga detalye didactics patukoranan sa espesyal nga edukasyon, nga nagtumong sa sa proseso sa pagbansay ug edukasyon sa mga bata uban sa developmental abnormalidad.

panagbahin sa mga konsepto

Usa sa mga yawe sa didactics mao ang konsepto sa pagbansay ug mga components sa iyang - sa doktrina ug pagtulon-an, ingon man sa konsepto sa edukasyon. Ang nag-unang sukdanan alang sa panagbahin (ingon nga kini nagpasabut sa didactics sa pagtudlo) mao ang ratio sa mga tumong ug mga paagi. Busa, ang pagtukod sa usa ka target pahamatngon ang usa usab ka paagi sa pagkab-ot niini.

Sa baylo, ang pagbansay naglakip sa mga sangkap sama sa pagtudlo ug sa pagpanudlo. Pagtudlo mao ang usa ka sistematikong kalihokan giya magtutudlo sa pagbansay sa mga estudyante - ang kahulugan sa kasangkaran ug sa sulod sa mga kalihokan. Ang proseso sa pagtudlo mao ang panghilis pupils sa edukasyon sulod. Kini naglakip sa duha sa mga kalihokan sa magtutudlo (coaching, pagdumala) ug sa mga kalihokan sa mga estudyante sa ilang mga kaugalingon. Sa niini nga proseso sa pagkat-on mahimo sa pagkuha sa dapit diha sa dagway sa direktang kontrol sa magtutudlo (sa klase), ug sa dagway sa-sa-kaugalingon nga edukasyon.

nag-unang mga buluhaton

Sa modernong didactics nakahukom sa paggahin sa mosunod nga mga buluhaton:

  • humanization sa proseso sa pagkat-on,
  • panagbahin ug individualization sa proseso sa pagkat-on,
  • pagtukod intersubject koneksyon tali sa gitun-an nga mga hilisgutan,
  • pagporma sa igpaila mga estudyante nga kalihokan
  • sa kalamboan sa salabutan,
  • ang pagporma sa moral ug volitional mga hiyas sa personalidad.

Busa, ang problema sa didactics sa pagtudlo mahimong bahinon ngadto sa duha ka nag-unang mga grupo. Sa usa ka bahin, kini nga buluhaton-oriented nga paghulagway ug katin-awan sa mga pagbansay ug sa mga kahimtang sa iyang pagpatuman sa proseso; sa uban nga mga - sa pagpalambo sa mga kamalaumon nga organisasyon sa proseso, ang bag-ong pagbansay sa sistema ug teknolohiya.

Ang mga baruganan sa didactics

Sa pagtudlo, sa mga baruganan sa pagtudlo sa tumong aron sa pagtino sa mga sulod, porma sa organisasyon ug mga pamaagi sa pagtuon sumala sa mga katuyoan ug sumbanan sa edukasyon ug pagbansay nga proseso.

Ang sukaranan sa niini nga mga baruganan gigamit nga mga ideya K. D. Ushinskogo, Ya. A. Komenskogo ug sa uban. Sa kini nga kaso kita sa paghisgot lamang bahin sa siyensiya-based nga mga ideya nga gibasihan sa didactics sa pagtudlo. Pananglitan, Ya. A. Komenskim namugna sa sa gitawag nga bulawan nga pagmando sa didactics, sumala sa nga sa proseso sa pagkat-on kinahanglan nga maglakip sa tanan nga mga organo sa mga pagbati sa mga estudyante. Human niana, kini nga ideya nahimong usa sa mga yawe, sa ibabaw nga mga didactics sa pagpanudlo. Sukaranan nga mga baruganan:

  • siyensiya,
  • kalig-on
  • accessibility (affordability)
  • kahimatngon ug kalihokan,
  • relasyon tali sa teorya ug praktis,
  • sistematiko ug han-ay
  • katin-awan.

siyentipikanhong baruganan

Kini nagtumong sa pagpalambo sa siyentipikanhong kahibalo sa mga estudyante 'sa complex. Prinsipyo gipatuman sa pagtuki sa edukasyon nga nga materyal, ang iyang nag-unang mga ideya, nga naggahin didactics. Sa pagtudlo, kini mao ang usa ka pagbansay-bansay nga materyal nga magtigum sa siyentipikanhong criteria, - ang pagsalig sa malig-on nga mga kamatuoran, sa paglungtad sa konkreto nga mga ehemplo ug tin-aw nga konseptuwal kasangkapan (siyentipikanhong mga termino).

ang kalig-on sa baruganan sa

Kini nga prinsipyo usab naghubit didactics sa pagtudlo. Unsa kini? Sa usa ka bahin, ang baruganan sa kalig-on tungod sa mga tumong sa institusyon, sa laing - ang mga balaod sa proseso sa pagkat-on sa iyang kaugalingon. Alang sa suporta sa mga naangkon nga kahibalo, mga kahanas ug mga abilidad (Zun) sa tanan nga sunod-sunod nga hugna sa pagbansay-bansay, ingon man sa ilang mga praktikal nga aplikasyon mao ang gikinahanglan aron sa paghinlo sa ilang uptake ug lungtad nga paghawid sa handumanan.

Ang baruganan sa accessibility (affordability)

empasis mao ang sa ibabaw sa tinuod nga posibilidad sa mga estudyante aron sa paglikay sa pisikal ug mental nga overload. Kapakyasan sa pagtuman sa niini nga baruganan sa mga proseso sa pagkat-on, ingon sa usa ka pagmando sa, sa usa ka pagkunhod sa estudyante kadasig. Usab nag-antos sa performance, nga mosangpot ngadto sa kakapoy. Sa laing bahin - sobra simplification sa mga gitun-an nga materyal, nga mao usab ang dili angay sa epektibo nga pagkat-on. Kay sa iyang bahin, didactics ingon sa sanga sa pagtudlo naghubit sa baruganan sa anaa nga ingon sa usa ka dalan nga gikan sa yano nga sa sa complex, gikan sa nailhan sa wala mailhi, gikan sa partikular ngadto sa kinatibuk-ang, ug uban pa

pamaagi sa pagtudlo, sumala sa klasikal nga teoriya L. S. Vygotskogo, kinahanglan focus sa dapit sa "proximal development", sa pagpalambo sa kalig-on ug mga abilidad sa bata. Sa laing mga pulong, edukasyon kinahanglan modala sa pagpalambo sa mga bata. Dugang pa, niini nga baruganan mahimong adunay iyang kaugalingon nga mga peculiarities sa pipila ka pedagogical pamaagi. Pananglitan, diha sa pipila ka sistema sa gisugyot sa pagkat-on sugod materyal nga dili suod, ug uban sa mga nag-unang, dili uban sa tagsa-tagsa nga mga elemento, ug ang ilang mga istruktura, ug uban pa

sa panimuot ug kalihokan nga baruganan

Ang mga baruganan sa didactics sa pagtudlo nga nagtumong dili lamang sa direkta sa proseso sa pagkat-on sa iyang kaugalingon, apan usab sa pagtukod sa usa ka tukma nga kinaiya estudyante. Mao kini ang, sa baruganan sa panimuot ug kalihokan naglakip sa katuyoan aktibo nga panglantaw sa mga estudyante sa mga panghitabo gitun-an, ingon man sa ilang pagsabot, sa paglalang recycling ug praktikal nga aplikasyon. Kini mao ang una sa bahin sa kalihokan sa proseso sa-sa-kaugalingon nga kahibalo nga nadiskobrehan kay sa sa ilang normal nga storage. Aron sa paggamit sa niini nga baruganan sa proseso sa pagkat-on mao ang kaylap nga gigamit sa nagkalain-laing mga pamaagi sa makapadasig nga mga panghunahuna nga kalihokan sa mga estudyante. Didactics, kinaadman, sikolohiya kinahanglan parehong focus sa personal nga mga kapanguhaan sa hilisgutan sa pagtuon, lakip na ang mamugnaon ug heuristic kapabilidad.

Sumala sa konsepto L. N. Zankova, mahukmanong sa proseso sa pagkat-on mao ang, sa usa ka bahin, ang kahulogan sa mga estudyante sa kahibalo sa konseptuwal nga lebel, ug sa ibabaw sa uban nga mga - ang usa ka pagsabut sa bili sa Gipadapat kahibalo database. Kini mao ang gikinahanglan sa pag-master sa usa ka partikular nga teknik sa pagkat-on nga, sa baylo, nagkinahanglan sa usa ka taas nga ang-ang sa kahimatngon ug kalihokan sa mga estudyante.

Ang baruganan sa komunikasyon teorya ug praktis

Iba-iba nga mga pilosopiya praktis nga dugay gipasiugdahan sukdanan sa kamatuoran sa kahibalo ug sa tinubdan sa mga igpaila kalihokan sa hilisgutan. Sa niini nga baruganan gipatuman ug didactics. Sa pagtudlo, kini mao ang usa ka sukod sa pagka-epektibo sa kahibalo nakuha sa mga estudyante. Ang mas kini nga kahibalo nga gipadayag diha sa buhat, ang mga labaw nga intensively gipadayag panimuot sa mga estudyante diha sa proseso sa pagkat-on, ang mas dako ang ilang interes sa proseso.

Ang baruganan sa sistematiko ug pagkamakanunayon

Didactics sa pagtudlo - kini panguna focus sa usa ka regularity sa transmitted kahibalo. Ubos sa nag-unang mga siyentipikanhong mga tagana, ang ulohan mahimong giisip sa tag-iya sa hapsay nga, tinuod nga kahibalo lamang sa diha nga kini mao ang karon sa hunahuna sa usa ka tin-aw nga hulagway sa mga palibot nga sa gawas nga kalibutan sa dagway sa usa ka sistema sa konektado nga mga konsepto.

Formation sa sistema sa siyentipikanhong kahibalo kinahanglan pagkuha sa dapit sa usa ka han-ay, nga gihatag sa katarungan sa edukasyon nga nga materyal, ingon man usab sa igpaila mga abilidad sa mga estudyante. speed proseso sa pagkat-on mao ang slowed sa dako pagkapakyas sa pagsunod niini nga baruganan.

Ang baruganan sa katin-awan

Ya. A. Komensky misulat nga ang proseso sa pagkat-on kinahanglan nga base sa personal nga obserbasyon sa mga estudyante ug sa ilang unodnong katin-aw. Sa maong panahon ingon nga ang mga ingong paagi pagtudlo seksyon nagpaila sa pipila aw gimbuhaton nagkalainlain depende sa mga specifics sa usa ka partikular nga yugto sa pagtuon: ang larawan sa pag-alagad ingon nga usa ka butang sa pagtuon, ingon sa usa ka suporta alang sa makahuluganon nga koneksyon tali sa mga kabtangan indibidwal nga butang (dayagram, drowing), ug uban pa

Busa, sumala sa ang-ang sa abstract panghunahuna sa mga estudyante sa mosunod nga mga matang sa-aw (klasipikasyon T. I. Ilinoy):

  • natural nga katin-awan (naka-focus sa mga sakop sa tumong nga kamatuoran);
  • Eksperimento visibility (nakaamgo sa eksperimento ug eksperimento);
  • gidaghanon aw (paggamit sa mga modelo, paghan-ay, lain-laing mga porma, ug uban pa);
  • mahulagwayong katin-awan (gidala sa gawas sa paagi sa mga drowing, mga painting ug sa mga litrato);
  • sa tingog sa-pictorial katin-awan (pinaagi sa pelikula ug TV mga piraso);
  • simbolikong ug tan-awon-aw (sa paggamit sa pormula, mga mapa, mga tsart ug mga kan);
  • internal visibility (paglalang sa mga sumbanan sinultihan).

Basic ingong paagi konsepto

Ang pagsabut sa kinaiya sa mga proseso sa pagkat-on mao ang nag-unang mga punto, nga gitumong ingong paagi. Sa pagtudlo niini nga pagsabot makita sa panguna gikan sa panglantaw sa mga dominanteng tumong sa pagkat-on. Adunay pipila ka mga mayor nga theoretical konsepto sa pagkat-on:

  • Ingong paagi encyclopedic (Ya. A. Komensky, J. Milton, IV Basedov.) Ingon nga ang dominante nga tumong sa pagkat-on pagbalhin sa pabor sa maximum sa mga termino sa kasinatian sa kahibalo sa tigkat-on ni. Gikinahanglan, sa usa ka bahin, intensive mga pamaagi sa edukasyon nga gihatag sa magtutudlo, sa laing - sa atubangan sa usa ka aktibo nga independente nga kalihokan sa mga estudyante sa ilang mga kaugalingon.
  • Ingong paagi pormalismo (I. Pestalozzi, A. Disterverg, Nemeyer A., Schmidt, A. B. Dobrovolsky): ang empasis sa gidaghanon sa naangkon nga kahibalo mao ang gibalhin ngadto sa pagpalambo sa mga abilidad ug mga interes sa mga estudyante. Ang nag-unang mga thesis mahimong karaang panultihon sa Heraclitus: "Mnogoznanie hunahuna wala magtudlo." Busa, kini mao ang gikinahanglan una sa tanan sa pagporma sa estudyante kahanas sa paghunahuna sa husto nga paagi.
  • Ingong paagi yano o utilitarianism (J. Dewey, G. Georg Kerschensteiner.) - nga pagbansay ingon nga ang pagtukod pag-usab sa kasinatian sa mga estudyante. Sumala niini nga paagi, ang kahanas sa social kasinatian kinahanglan nga dapit pinaagi sa pagpalambo sa tanang matang sa sosyal nga kalihokan. Ang pagtuon sa tagsa-tagsa nga mga sakop gipulihan sa praktikal nga exercises nga nagtumong sa familiarizing sa estudyante sa lain-laing mga kalihokan. Estudyante sa ingon nga adunay bug-os nga kagawasan sa pagpili sa mga sakop. Ang nag-unang drawback niini nga paagi - sa usa ka paglapas sa dialectical nga relasyon sa praktikal ug panghunahuna nga kalihokan.
  • Pulos nga materyalismo (B. tamboanan): giisip nga usa ka integral nga koneksyon uban sa mga kalihokan sa kahibalo. Mga sakop kinahanglan focus sa sa yawe nga mga ideya sa pilosopiya nga kahulogan (klase pakigbisog sa kasaysayan sa ebolusyon sa Biology, operatiba pagsalig sa matematika, ug uban pa). Ang nag-unang kakulangan sa konsepto: samtang gilimitahan sa edukasyon nga materyal lamang mahitungod sa kalibutan nga nag-unang mga ideya sa proseso sa pag-angkon sa kahibalo gets pagkunhod sa kinaiya.
  • Paradigmatic paagi (G. Sheyerl): pagsalikway sa kasaysayan ug makataronganon ay sa proseso sa pagkat-on. Materyal nga gihangyo sa paghatag og Focus, pananglitan focus sa pipila ka komon nga mga kamatuoran. Busa, adunay usa ka paglapas sa sa baruganan sa mga sistema sa.
  • Cybernetic paagi (ei Mashbits, S. I. Arhangelsky) nag-alagad ingon nga usa ka pagbansay-bansay nga proseso sa pagproseso sa impormasyon ug sa transmission, nga motino sa kapihoan ingong paagi. Kini nagtugot kaninyo sa paggamit sa pagtudlo sa teoriya sa sistema sa impormasyon.
  • Ang nakig uban nga paagi (J. Locke.): Ang pundasyon sa pagkat-on mao ang giisip nga perceptual kahibalo. Usa ka linain nga papel alang sa biswal nga mga hulagway, makatabang sa maong mental nga gimbuhaton sa estudyante, ingon sa usa ka generalization. Ang pagbansay-bansay nga gigamit ingon nga sa nag-unang pamaagi sa pagbansay. Kini dili ngadto sa asoy sa papel sa pagkamamugnaon ug-sa-kaugalingon sa pagpangita proseso sa pag-angkon sa kahibalo sa mga estudyante.
  • Ang konsepto sa anam-anam nga pagporma sa mental nga mga kalihokan (P. Ya. Galperin, NF Talyzina). Education kinahanglan moadto pinaagi sa pipila ka mga, interconnected mga hugna: sa usa ka preliminary paghisgot sa proseso aksyon ug sa mga kahimtang sa iyang pagpatay, ang pagtukod sa iyang kaugalingon sa mga lakang deployment uban sa iyang mga katugbang operasyon; ang proseso sa pagtukod lakang sa sulod nga sinultihan, sa aksyon diha sa proseso sa kausaban giligid mental operasyon. teoriya Kini mao ang labi na epektibo sa diha nga ang pagbansay-bansay magsugod uban sa tumong sa panglantaw (eg, atleta, mga drayber, mga musikero). Sa ubang mga kaso, ang teoriya sa stage pagporma sa mental nga mga lihok mahimo nga limitado.
  • Management nga paagi (V. Yakunin): ang proseso sa pagkat-on mao ang giisip sa pagpugong sa posisyon ug sa nag-unang mga pagdumala sa mga lakang. Kini mao ang katuyoan, impormasyon base sa pagtuon, forecasting, ang maong usa ka desisyon, sa pagpatay sa niini nga desisyon, ang bahin sa komunikasyon, monitor ug evaluation, pagtul-id.

Sumala sa gihisgotan sa ibabaw, didactics - sa usa ka seksyon sa kinaadman, sa pagkat-on sa mga problema sa pagkat-on. Sa baylo, ang mga nag-unang mga konsepto sa pagtudlo gikonsiderar nga usa ka pagkat-on sa proseso sa mga termino sa dominanteng sa edukasyon tumong, ingon man sumala sa usa ka sistema sa mga relasyon tali sa magtutudlo ug sa mga estudyante.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 ceb.unansea.com. Theme powered by WordPress.