FormationSiyensiya

Mas taas nga Education

Ph.D., propesor Dobaev KD

Sa transisyon ngadto sa sa bag-ong sistema sa edukasyon sa Kyrgyzstan

Uban sa bag-o nga academic nga tuig, ie Septiyembre 1, 2012 sa mas taas nga mga institusyon sa edukasyon sa republika nga pagbalhin ngadto sa usa ka duha ka-tier nga gambalay sa pagbansay - Bachelor ug Magtutudlo ni (KR Government Decree № 496 gikan sa 23.08.2011g.). Sumala sa sugo sa Republic unibersidad kinahanglan restructure sistema sa ngadto sa usa ka duha ka-tier nga gambalay uban sa paggamit sa credit teknolohiya.

Sa bag-ohay nga mga tuig, Kyrgyzstan nga natipon sa pipila kasinatian diha sa pagpatuman sa mga programa sa Bachelor ug Magtutudlo degrees, ingon man usab sa pagbansay-bansay sa credit teknolohiya. Ug mao nga diha sa buhat Republic sa transisyon ngadto sa sa usa ka duha ka-tier nga gambalay wala magsugod gikan sa nagaras. Ug kong mahinumdom kamo sa usa ka gobyerno nga mando sa Agosto 25, 1993 № 396 "Sa pag-uyon sa mga regulasyon nga nagdumala sa mga kalihokan sa Kyrgyz Republic sa mas taas nga sistema sa edukasyon" ug sa desisyon sa Ministry of Education ug sa Science sa mga Kyrgyz Republic gikan sa Mayo 23, 1995, №3 / 1 "Ang Estado Education Standard Kyrgyz Republic "Higher edukasyon. Kinatibuk-ang mga kinahanglanon "nga kita adunay labaw pa kay sa 17-ka tuig nga mga pagpangandam nga panahon alang sa transisyon ngadto sa sa usa ka duha ka-tier nga gambalay sa sistema sa mas taas nga edukasyon.

Unsay kita? Unibersidad, sa kinatibuk-, andam sa pagbalhin ngadto sa pag-andam sa bachelors ug mga agalon. Kon kaniadto kamo na sa komunidad alang sa usa ka kakulang sa pagsabot sa academic degrees sa Bachelor ug Magtutudlo, ug busa ang mga nagkalain-laing panag-istoryahanay, bisan sa kamatuoran nga ang BA dili mas taas nga edukasyon, apan karon ang maong pakigpulong hinay-hinay nga timbang kon unsay. Ang pagkaamgo nga ang bachelor - sa usa ka nag-unang mga mas taas nga edukasyon, kini mao ang mas daghag gamit nga kwalipikasyon tigbayon gitumong lamang sa usa ka espesyal nga nahimong gamay ra kaayo. Unsa nga panahon ang nagdiktar termino niini, sa diha nga ang usa ka tawo sa tibuok kinabuhi mahimong mausab pipila ka mga higayon sa dapit sa kalihokan, kini kinahanglan nga adunay usa ka nag-unang mga mas taas nga edukasyon, nga nagtugot, unya "hilo" kini nangutana specialties - mao na ang usa ka kamatuoran.

Ug sa ingon sa pag-andam sa bachelors nag-focus sa pagporma sa komon nga universal competencies. Pagtuki sa pagbansay sa mga programa sa undergraduate langyaw nga institusyon nagpakita nga sa mga 2/3 sa panahon hinalad ngadto sa pagporma sa komon, universal katakos. Kini mao ang masabtan. Kon walay maayo nga instrumento, interpersonal ug systemic competencies dili mahimo nga usa ka malampuson nga propesyonal nga kalihokan sa bisan unsa nga kapatagan. Sa pag-andam sa bachelors sa edukasyon nga mga programa, kita kinahanglan gayud nga dad-ngadto sa asoy niini nga bahin. Mao kini ang kini mao ang gikinahanglan nga sa pag-ngadto sa asoy ug sa lain pa nga bahin, nga mao ang pag-andam sa mga academic direksyon bachelor ug sa usa ka Bachelor sa propesyonal nga-oriented direksyon.

Uban sa bahin sa mga academic direksyon Bachelor, dinhi, mas o dili kaayo tin-aw. Usa ka gradwado sa academic dapit sa katarungan kinahanglan magpadayon sa pagbansay diha sa usa ka magistracy. Sama sa alang sa propesyonal nga-oriented nga direksyon, o bisan sa unsa nga paagi nga kini mao ang gitawag nga Applied baccalaureate, adunay usa ka estudyante mopili sa usa ka partikular nga profile, aron sa pagtapos sa usa ka trabaho. Kini wala magpasabot nga siya wala katungod sa umaabot sa pagtuon sa usa ka agalon degree. Human sa pipila ka batasan aron moadto sa graduate school alang sa usa ka labaw pa sa-giladmon specialization. Kyrgyzstan apply baccalaureate nga bag-ong konsepto. Samtang ang mga tigdukiduki nag-ingon niini nga problema (Chugunov D. Yu, Vasiliev KD-Shafranov Kutsev gf.), Applied baccalaureate - kini mao ang katapusang qualification nga nagtugot alang sa direkta nga access sa labor market, ug panagsa ra naglakip sa dugang nga pagbansay, bisan tuod kini dili iapil kini. Applied baccalaureate nga programa mao ang sulundon nga alang sa mga tawo nga gusto nga diha-diha dayon human sa pagdawat sa usa ka bachelor ni degree sa pagsugod.

Sa West ug sa Russia sa apply bachelor programa nagsugod pagluto bag-o lang lang, o hinoon, gikan sa kinatumyan sa sa ikakaluhaan ka siglo. Apan, adunay mga pipila ka mga kalainan sa pag-andam sa apply bachelor sa Uropa ug Rusya. Una sa tanan, sila nakig-uban sa usa ka hugpong sa competencies nga nga naugmad sa sa proseso sa pagkat-on. European programa sa apply bachelor degree, ingon sa mga eksperto timan-i, dugang pa sa pagbuhat sa mga kahanas, mosugyot sa pagporma sa organisasyon ug managerial kahanas. Gradwado sa Gipadapat bachelor degree - sa usa ka highly skilled, nga dili lamang sa pagdala sa mga panudlo, sa pagsunod sa mga regulasyon, apan usab sa pagkuha sa mga inisyatibo ngadto sa ilang kaugalingon nga mga kamot, sa pag-imbento sa bag-ong mga paagi sa pagsulbad sa mga problema.

Mahitungod sa Russian nga Gipadapat baccalaureate, kini dili hingpit focus sa tinuod nga ekonomiya, wala ang koneksyon sa tinuod nga ekonomiya, nga mao ang anaa diha sa West. Ug ang sulod sa edukasyon mao ang mas makiling sa academicism, kay sa usa ka partikular nga labor sa merkado. Samtang Applied baccalaureate kinahanglan sa pagsiguro sa propesyonal nga praktis-oriented nga pagbansay. Pagpangandam apply bachelor kinahanglan nga sa suod nga kooperasyon sa mga amo, uban sa ilang mga direkta nga partisipasyon sa proseso sa pagkat-on. Lamang sa niini nga kaso kini mao ang posible nga sa pagbansay sa mga espesyalista nga gikinahanglan alang sa labor merkado.

Kami nagtuo nga alang sa Kyrgyzstan sa pagbansay sa Gipadapat undergraduate kinahanglan nga nagsulabi.

Uban sa bahin sa transisyon ngadto sa sa credit sistema sa pagbansay, alang sa kadaghanan sa mga unibersidad sa Kyrgyzstan sa usa ka bag-o nga panghitabo? Bag-ong dili sa diwa nga sila wala masayud kon unsa ang credit, ug credit teknolohiya. Dili Bag-ong sa mga termino sa praktikal nga pagpatuman. Samtang sa nasud, adunay mga mas taas nga edukasyon nga mga institusyon nga paggamit sa credit teknolohiya. Kita adunay sa hunahuna sa panguna sa American University sa Central Asia.

Siyempre, sa usa ka higayon moadto sa credit system, kini imposible. Kita kinahanglan nga labaw pa outreach. Dili ang tanan nga dili pa bug-os nga nahibalo sa ug makasabut sa tanan nga mga butang mahitungod sa credit system. Apan adunay usa ka pagsabut sa kadaghanan sa mga mamumuo sa mas taas nga edukasyon. Ang nag-unang butang nga sa paghatag sa husto nga giya. Ug karon mahitungod sa konsepto sa credit.

Credit - sa usa ka yunit sa sukod estudyante buluhaton sa mga termino sa panahon nga gikinahanglan sa pagkab-ot sa pipila ka mga resulta sa pagkat-on. Credit - sa usa ka yunit sa pagsukod sa "gibug-aton" sa dalan o sa programa (gidaghanon sa mga classroom ug sa neauditornyh mga oras, ug uban pa) sa gambalay sa mga angay nga mga kwalipikasyon.

Credit - quantitative (gidaghanon) termino, ang gidaghanon sa naangkon nga kahibalo, nga nagakuha sa ngadto sa asoy sa mga resulta nga nakab-ot diha sa mga dalan sa pagbansay, ug pagpatuman. credit mahimong gihatag sa mga estudyante nga ingon sa usa ka ilhanan sa pag-ila nag-umol ingon nga sa usa ka resulta sa pagkat-on competencies base sa assessment sa resulta sa pagkat-on.

Tungod kay kita nag-una-focus sa mga materyales sa Bologna proseso, nga mao, ang pagbalhin ug panagtigum, panagtingub sa mga credits sa European nga sistema (ECTS), ang estudyante sa panahon sa pagbansay-bansay kinahanglan iskor sa usa ka minimum nga 180 ngadto sa 240 ZE sa pag-angkon sa usa ka bachelor ni degree. Ang minimum nga panahon sa pagtuon sa alang sa 3-4 ka tuig. Sa diha nga kita moingon, ug sa unsa nga paagi sa daghang mga oras sa usa ka loan, nan kita sa Republic walay consensus. Ang ubang mga Russian nga mga unibersidad human sa pagtino sa 36 ka oras, laing 30 ka oras. Kita maghunahuna nga kini dili sa ingon batakan. Bisan tuod nga ang draft tonohon - tonohon Edukasyon Structures sa Uropa, usa ka credit kaangay sa 25-30 ka oras sa panahon sa pagtuon. Tingali mao kini ang hinungdan ngano nga sa Resolution sa Gobyerno sa Hulyo 4, 2012 № 472 sa usa ka credit (credits) determinado 30 ka oras. Sa samang panahon, kita kinahanglan gayud nga tin-aw nga makasabut nga sa credits masukod lamang sa kantidad sa pagbansay sa load, apan dili estudyante performance, sulod o nga lebel sa komplikado sa mga materyal nga. Pautang gihatag sa estudyante lamang kon siya malampuson nga nahuman sa usa ka partikular nga module, siyempre, disiplina, pagbansay, ug nakadawat sa usa ka positibo nga evaluation. Pautang Ang exemptions o nakadawat sa mga estudyante mao ang mga paryente nga mga prinsipyo, nga nagpakita sa kantidad sa buhat nga gikinahanglan sa paghuman sa usa ka bug-os nga academic tuig. Kini kinahanglan nga mitumbok nga ang mga pautang dili independente baryable, apan sa kanunay paghulagway sa buhat nahuman ingon nga bahin sa kurikulum. Namulong sa credit panagtigum, panagtingub nga sistema, buot ipasabot nga kita sa usa ka sistema nga credits nga natipon sa proseso sa makataronganon nga gitukod nga programa sa pagbansay. Sa niini nga diwa, sa usa ka credit mao ang usa ka yunit nga nagpakita sa usa ka kantidad sa trabaho malampuson nga gipahigayon sa dalan sa pag-angkon sa pipila ka mga kwalipikasyon.

Pipila ka mga pulong mahitungod sa katakus ug sa competence pamaagi sa edukasyon. Kini nga problema alang sa Kyrgyzstan mao ang usa ka bag-o nga panghitabo, sa halayo gikan sa tanan nga mahunahunaon. Sa kinatibuk-niini nga problema mao ang bag-o nga dili lang alang kanato kondili alang usab sa mga European nga sistema sa edukasyon.

Katakos nga paagi naggikan sa Estados Unidos sa 70-dad sa mga XX siglo sa kalambigitan sa mga panginahanglan sa pagpangita sa usa ka solusyon sa mga mosunod nga sitwasyon: sa mga diplomats, nga andam na alang sa mga solusyon sa kabos nga mga nasod, ang mga estratehikong tumong sa pagmugna sa usa ka positibo nga larawan sa US, nga adunay maayo kaayo nga kahibalo sa ug sa bug-os nga pagpanag-iya sa mga diplomatic nga mga kahanas, dili tanan kami nakahimo sa pagtuman niini nga misyon. Amping analysis nakita nga bisan pa sa exhaustive hilisgutan sa pagbansay, sila lahi kaayo gikan sa matag uban nga mga kahanas, nga dili sa hilisgutan sa pagpatuman, apan importante sa aktuwal nga operasyon. Kay niini nga mga kahanas nga gitanyag espesyal nga termino katakos, tungod kay sila wala nakig-uban sa bisan unsa nga sa bisan unsa nga kahibalo o sa piho nga algorithms sa bisan unsa nga mga buhat, ni sa bisan unsa nga partikular nga hilisgutan nga dapit. Yano familiarization sa kasaysayan sa isyu nagpakita nga kahanas mao ang mga natural nga kinaiya sa sosyal nga aksyon - sukwahi sa mga buhat sa hilisgutan, nga gihulagway gihulagway ug sa kanunay nga gihulagway diha sa mga termino sa kahibalo, mga kahanas ug mga abilidad [2, p. 48].

Unsa ang usa ka katakus? Kini - pagkat-on resulta nga gipahayag sa usa ka hugpong sa competencies - piho nga ug tin-aw nga lista sa unsay estudyante sa kinahanglan masayud, makasabut ug makahimo sa paggamit sa human sa pagkompleto sa proseso sa pagkat-on. Competencies mahimong nag-umol sa duha sa relasyon ngadto sa mga programa sa edukasyon (module o dalan yunit). Ikasarang nag-umol sequentially ug sa hinay-hinay. Busa, ang pagporma sa piho nga mga competences mahimong gihatag sa pipila ka mga kurso o mga modules sa lain-laing mga ang-ang sa programa. Atol sa design nga bahin sa programa ang desisyon sa kon unsa ang yunit nga programa nga gitumong ngadto sa sa pagporma sa pipila ka piho nga mga competencies. Sa samang panahon, ang pipila sa mga estudyante nga makabaton sa competencies sa "tago" mode sa tibuok nga programa, apan ang paghulagway sa mga resulta kinahanglan nga gihatag lamang sa mga competencies, ang kalampusan sa nga mahimong subject sa evaluation. Sa samang higayon kita kinahanglan gayud nga mahinumdom nga ang programa sa pagbansay mao ang dili lamang sa usa ka hugpong sa mga sinalagma pinili nga mga kurso ug interconnected complex alang sa kalamboan nga nagkinahanglan og usa ka holistic nga paagi. kurikulum Ang focus sa tigkat-on ug sa mga resulta sa pagkat-on, ang tanan nga mga yunit sa usa ka paagi o sa lain nga mga may kalabutan sa usag usa. niini nga lagda magamit dili lamang sa mga yunit ug modules nga sa paghimo sa kinauyokan sa programa, apan usab ngadto sa secondary ug elective kurso. Ang mga resulta nga nakab-ot diha sa mga pagtuon sa usa ka yunit o module ambag ngadto sa kinatibuk-ang resulta ug sa pagtukod sa sa gitinguha nga gidaghanon sa competencies sa usa ka suod nga relasyon uban sa mga resulta nga nakab-ot diha sa mga pagtuon sa ubang mga yunit sa programa.

Ang sunod nga pangutana nga kita sa pagpangita sa alang sa imong kaugalingon - sa organisasyon sa proseso sa edukasyon sa basehan sa modular sa edukasyon nga mga programa. Sa pagporma sa competencies labing maayo nga angay modular mga programa. Sila mas transparent, pagpahigayon sa estudyante pagbalhin gikan sa usa ka institusyon sa usa, ug pag-ila sa mga resulta sa laing unibersidad, nagtugot usab kaninyo sa optimally-apod-apod sa mga buluhaton sa nagkalain-laing hugna sa programa. Dugang pa, nagtugot sa mga modular sistema sa paglikay sa sobra nga pagdugmok ug, busa, usa ka sobra nga kantidad sa eksaminasyon. Ang Disbentaha sa modular sistema mao nga kini pagmobu sa pagtulon-an sa kagawasan, gilimitahan ang kantidad sa mga oras contact sa sulod sa module. Sa diha nga ang modular sistema nagdugang pagka-flexible, tungod kay kini mahimo nga posible nga sa pagtukod sa lain-laing mga kurikulum ug mga programa, uban sa punto sa contact. Sa usa ka non-Modular sistema (ie, sama sa atoa, diin ang mga magtutudlo mao ang usa ka sa edukasyon disiplina) mao ang prayoridad pagpili sa materyal nga, samtang ang modular sistema adunay usa ka empasis sa sa istruktura sa kurikulum sama sa sa usa ka bug-os nga.

Kini mihangyo ang pangutana, ug unsa ang atong buot ipasabot sa module? module mao ang usa ka independente nga yunit uban sa pagtahod ngadto sa programa sa edukasyon nga nagtumong sa pagtukod sa usa ka piho nga propesyonal nga katakus o competences mga grupo. Sa laing mga pulong, ang module - mao ang usa ka bug-os nga yunit sa programa sa edukasyon, nga nahimong usa o labaw pa sa piho nga mga propesyonal nga competencies, giubanan sa sa kontrol sa kahibalo ug kahanas sa mga trainees sa output. Busa, ang usa ka modular sa edukasyon nga programa - sa usa ka kombinasyon ug han-ay sa mga modules nga nagtumong sa sa kahanas sa piho nga mga competencies nga gikinahanglan alang sa kwalipikasyon.

Sa samang higayon kita sa timan-nga sa Europe-halapad nga pagsabot sa termino module wala maglungtad. Ang pipila makakita sa module nga ingon sa usa ka panahon-limitado, sirado sa sulod nga mahimong gitun-an nga mga bloke sa pagtudlo. Ang uban nga mga module gihubit ingon sa usa ka compound sa mga bloke sa pagbansay, alayon sa usag usa diha sa sulod. Kini gituohan nga ang mga modules nga inubanan sa serye sa sulod sa duha sa sulod sa usa ka single nga disiplina o sa pipila ka disiplina.

Sa mubo nga modules - usa ka elemento sa sa programa sa edukasyon, nga limitado sa panahon, usa ka sirado nga sulod sa piho nga mga resulta nga nakab-ot ug gipakita ngadto sa mga estudyante.

Sa diha nga ang pagtuon sa mga estudyante modules alang sa matag usa kanila kinahanglan nga nagsugo sa usa ka kantidad sa credits (credits) sa paglihok ingon nga sa usa ka sukod sa pagkakomplikado sa pagtuon ug pagpahayag sa set sa tanan nga may kalabutan nga proseso sa edukasyon. Sa diha nga ang pagkuwenta sa credits alang sa module sa pagkakomplikado giisip: load classroom, independente nga buhat sa mga estudyante, pagsulat sa kataposang qualifying buhat, ug uban pa Kasagaran, ang mga module naghatag og 6-15 pautang.

Sa kalamboan sa module mahimong magiyahan sa mosunod nga pamaagi:

  1. Pagtino sa mga katuyoan sa module.
  2. Impormasyon yunit - sa theoretical nga materyal, organisadong training sa mga elemento diha sa porma sa mga manwal, workbooks, mga manwal nagtakda sa mga aplikasyon sa pagsuporta sa usa ka synopses, edukasyon nga mga programa sa computer.
  3. Pagpalambo og mga buluhaton assessment (sa pagsukod sa kalampusan).
  4. Nagpaila sa lusaranan criteria sa evaluation (sa paggamit sa scoring criteria alang sa assessment sa pagdasig sa mga estudyante).
  5. Pagpalambo og pagtudlo ug pagkat-on nga pamaagi (sa pagpahigayon sa mga estudyante aron makab-ot nga resulta ug pagsunod criteria).
  6. Isulat sa pagkat-on resulta (base sa lebel sa descriptors).
  7. Pagpalambo ug usbon module (base sa kasinatian ug feedback).

Ang modular sa pagbansay sistema nagtugot kaninyo sa:

- ang integration sa lain-laing mga matang ug mga porma sa edukasyon;

- sa dako nga-block organisasyon sa mga materyal nga sa edukasyon, uban sa mga rekomendasyon ug mga buluhaton sa iyang pagtuon;

- ang pagpahimulos sa usa ka independenteng pagtuon sa mga estudyante sa edukasyon nga nga materyal;

- ang management sa pagtudlo pinaagi sa programa (ay sa mga buluhaton ug mga ang-ang sa pagtuon) ug sa mga algorithms sa igpaila nga kalihokan;

- pagkabukas metodikal magtutudlo nga sistema;

- Pagpili sa ang-ang sa batid sa mga estudyante, ang mga porma, dapit ug dagan sa pagtuon sa materyal nga;

- paglalang sa mga kahimtang alang sa malampuson nga panghunahuna nga kalihokan sa proseso sa pagkat-on;

- abilidad sa pagtrabaho sumala sa tagsa-tagsa nga mga pamaagi sa pagtuon sa pagtulon-an nga materyal, sa iyang kaugalingon nga dalan sa pagkat-on;

- malig operational monitoring ug evaluation sa mga resulta sa mga katapusan nga kontrol.

Ang restructuring sa proseso sa edukasyon sa mga baruganan sa modularity naglakip sa:

- Preliminary lawom nga interdisciplinary pagtuon sa sulod sa kasamtangan nga mga programa sa edukasyon aron sa paglikay sa nagsapaw-sapaw tipik sa academic disiplina.

- determinasyon sa listahan sa mga modules sa pagbansay naglakip sa PLO.

- sa pagtukod sa posible nga sa edukasyon trajectories sa usa sa mga PLO (hilisgutan proflizatsy, mga espesyalisasyon, mga programa sa agalon, opsyonal mga sakop ug dugang nga edukasyon nga mga programa).

- kalamboan sa sistema sa pagpatuman sa pagbansay modules, nga nagkinahanglan igo magtutudlo paningkamot ug qualitative pagbag-o sa logistics, nga impormasyon ug librarya, ug pagmantala ug pag-imprinta base sa unibersidad.

- pagpatuman sa management ug administrasyon sa bag-ong mga baruganan sa responsable nga modernong restructuring sa proseso sa edukasyon ug sa uban [3, panid 12-13] ..

Pinaagi sa linya Bologna sulod sa teres rating scale naugmad sa pito ka puntos sa paghisgot, nga gipaila sa mga sulat A, B, C, D, E, FX, F [4]. Teres grading scale gibase sa ranggo sa usa ka estudyante sa pipila ka pagbana-bana, nga nagpakita sa gidak-on sa performance sa iyang paryente sa ubang mga estudyante. Scale sa teres nagklasipikar sa mga estudyante sa unang duha ka grupo - achievers ug underachievers. Malampuson nga mga estudyante gibahin ngadto sa lima ka grupo: ang labing maayo nga 10% sa mga tubag pagkahan-ay uban sa mga timbangan nga gipaila sa sulat sa usa ka punto, mosunod 25% diha sa sulat, nga usa ka dugang nga 30% sa mga sulat C sunod nga 25% D simbolo ug ang katapusan malampuson nga mga estudyante sa pagtubag sa sulat E.

Underachieving mga estudyante gibahin ngadto sa duha ka grupo: FX (Pakyas - sa pag-angkon sa credit dugang nga buhat ang gikinahanglan) ug F (Dili Pakyas - gikinahanglan sa usa ka mahinungdanon nga kantidad sa dugang nga buhat ibabaw sa mga evaluate sa edukasyon nga materyal).

Ang maong usa ka sistema sa ang-ang resulta sa mga estudyante sa pagkat-on nagkinahanglan modernisasyon assessment ug scoring talaan sa mga institusyon ug sa dagan sa pagusob sa tibuok sistema sa proseso sa edukasyon.

Ug sa usa ka punto nga atong gusto sa paghunong - kini drawing sa pakisayran nga mga materyal alang sa assessment sa resulta sa pagkat-on. Sa kinatibuk-an, ang mga siyensiya ug sistematikong mga buhat nga hinalad sa evaluation sa mga resulta sa pagkat-on gitanyag sa moipon sa sa mosunod nga han-ay sa diha nga pagsulat ug ang pagpalambo sa mga resulta evaluation. Una, hunahunaa kon unsa ang resulta nga assess. Ikaduha, sa pagpangita sa usa ka hugpong sa evaluation buluhaton. Ikatulo, nagpaila kinahanglanon, ebidensiya, evaluation sa kalampusan o sa gikinahanglan nga mga kinaiya. Ikaupat, sa pagsiguro nga ang mga criteria mahimong masaligan ug epektibo nga gisukod o gibanabana ug nga sila tin-aw ug tin-awng.

Sa kinatibuk-an, Kyrgyzstan, dili tipikal detalye pintal sa pagkat-on sa resulta .Chetko naugmad criteria dili evaluation. Ug mao nga igapahayag tinigum, hinipos banabana sa mga materyales, usa sa mga nag-unang nga sangkap sa pagpalambo sa kalidad sa edukasyon.

mga pakisayran:

  1. State sa edukasyon nga sumbanan sa mas taas nga edukasyon sa Kyrgyz Republic. - Tomo 1 - Bishkek, 1996. - 138 p.
  2. Shafranov-Kutsev gf Modernisasyon sa Russian nga propesyonal nga edukasyon: mga problema ug mga palaaboton. - monograpiya. - Tyumen. - 2011. - 296 p.
  3. Scientific pamaagi sa paglalang sa edukasyon ug propesyonal nga mga programa sa usa ka modular basehan sa sa kapatagan sa arte edukasyon. - M - s. 12-14
  4. Ang Bologna Proseso: Midway / ubos sa siyentipikanhong. Giedit ni VI Baydenko. Moscow, 2005.
  5. Bohr Av Rozov NH sa mga baruganan sa Kalihokan-nga may kalabutan sa pagtudlo ug pagtudlo katarungan. - M:. Max Press, 2010. - p. 48.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 ceb.unansea.com. Theme powered by WordPress.