Ang estraktura sa proseso sa pagkat-on isip usa ka timailhan sa kalihokan sa pagtuon ug pagtuon sa mga estudyante

Unsa ang mga bahin sa istruktura sa proseso sa pagkat-on ug sa kinatibuk-an niini

Alang sa pagporma sa pedagogical nga panghunahuna, importante nga masabtan ang diwa ug istruktura sa proseso sa pagkat-on , kung giunsa kini naglihok ug nagpalambo. Ang gawas nga bahin sa proseso sa pagkat-on mao ang pagtinabangay sa magtutudlo ug mga estudyante. Ang tahas sa magtutudlo sa panahon sa pagbansay mao ang pagpahibalo sa mga estudyante, pag-organisar, pag-target, pag-aghat sa ilang trabaho, ug usab sa pag-adjust ug pagtimbang-timbang niini. Ang mga tagdumala kinahanglang mogiya sa materyal ug mga kalihokan nga gitagana sa kurikulum. Kini nga proseso gihulagway sa duha ka panig, nga naglakip sa pagtudlo ug pagkat-on.

Busa, ang kaundan ug estruktura sa proseso sa pagkat-on naglangkob sa mapuslanon nga kalamboan ug pagpadako sa personalidad sa estudyante, nga nagpadayon pinasikad sa pagsabut sa sistematikong siyentipikanhong kahibalo ug mga kalihokan, nga usa ka pagpamalandong sa duha ka mga kultura sa katawhan - materyal ug espirituhanon.

Mga component nga naglangkob sa istruktura sa proseso sa pagkat-on

Ubos sa proseso sa pagkat-on, kinahanglan nga masabtan sa usa ang aktibo ug suod nga interaksyon sa mga magtutudlo ug mga trainee, nga adunay usa ka mapuslanon nga kinaiya ug giorganisar gamit ang mga espesyal nga pamaagi ug nagkalain-laing porma.

Busa, ang estruktura sa proseso sa pagkat-on gihulagway pinaagi sa pagklaro. Ang nag-unang bahin niini mao ang tumong. Dugang sa paghatag sa mga estudyante og kahibalo ug pagpalambo sa gikinahanglan nga mga kahanas, pag-uswag sa kaisipan (ang nag-una ug kinatibuk-ang tumong)

Dugang pa, ang istruktura sa proseso sa pagtudlo sa pedagogy naglakip usab sa usa ka bahin sa kinatibuk-an nga kasinatian sa mga estudyante. Ang siyentipikanhong kasayuran lamang mahimong mahimo nga usa ka bahin sa proseso sa edukasyon, kung kini gipasibo sa mga pedagog, aktuwal, mahibal-an, nga maugmad ug mahimo alang sa pag-master sa mga bata sa usa ka edad.

Ang sentral nga tawo nga nagporma sa proseso sa pagkat-on mao ang magtutudlo. Siya ang tigdala sa unod sa edukasyon ug pagpadako, ang organizer sa kalihokan sa panghunahuna sa mga estudyante.

Ang grupo sa estudyante usa usab ka importante nga elemento sa istruktura sa proseso sa pagkat-on . Ang mga estudyante naglihok ingon nga tumong sa pang-edukasyon nga epekto sa magtutudlo ug sa hilisgutan sa pag-ila.

Ang mga pamaagi sa pagtudlo usa ka importante nga bahin, nga gihatag sa istruktura sa pagtudlo sa pedagogy . Usa kini sa mga paagi sa pagtudlo sa kooperasyon tali sa mga estudyante ug magtutudlo. Sa kalihokan sa pagtudlo, dili lamang ang potensyal nga pagka-epektibo sa mga paagi sa pagtudlo, kondili usab ang sistematikong sistema sa magtutudlo, ang iyang abilidad sa pagpakig-uban sa mga estudyante mahinungdanon kaayo. Bisan unsa nga mga pamaagi nga gigamit mahimo lamang nga aktibo kon kini maghiusa sa mga lihok sa duha ka kilid ug motalikod gikan sa mga pamaagi sa pamaagi sa magtutudlo ngadto sa kalihokan sa mga bata.

Ang estruktura sa proseso sa pagkat-on dili mahimo nga walay mga porma sa organisasyon. Ubos sa mga porma sa edukasyon, kinahanglan nga masabtan sa usa ang hiniusang buhat sa magtutudlo ug mga kabataan sa proseso sa pag-ila. Ang leksyon mao ang nag-unang matang sa pagtudlo . Ang mga nagkahiusang mga porma mahimong usa ka lecture, usa ka seminar, usa ka laboratoryo ug praktikal nga leksyon, pagbansay - indibidwal ug grupo, usa ka lingin.

Ang usa ka importante nga elemento sa estraktura sa pagkat-on mao ang ekstra nga oras nga independente nga trabaho - balay, lingin, ug librarya. Gipasiugda niini ang pagkonsolida sa naangkon nga kahibalo ug mga kahanas, independente nga kalamboan.

Ang paggamit sa nakuha nga kahibalo, nakuha nga mga kahanas ug mga kahanas sa praktis usa usab ka gikinahanglan nga bahin, nga naglakip sa istruktura sa proseso sa pagkat-on . Kini nga bahin sa proseso sa edukasyon nagkahiusa alang sa tanan. Ang praktikal nga pagpadapat niini nagtugot kanimo sa pagsusi sa ka epektibo sa pagbansay.

Ang katapusan nga elemento sa istruktura sa proseso sa edukasyon mao ang pedagogical diagnostics. Uban sa tabang niini, ang kalidad sa kahibalo, ang lebel sa mga kahanas sa mga estudyante gitino. Dugang pa, ang mga diagnostic makatabang sa magtutudlo sa pagtul-id sa ilang mga kalihokan.

Pagplano sa proseso sa pagkat-on nga mamugnaon, nga maghunahuna sa piho nga mga sitwasyon.