FormationSiyensiya

Non-tradisyonal nga matang sa pagkat-on nga ingon sa usa ka paagi sa pagpalambo sa kalidad sa kahibalo

Modernong pagtudlo sa konsepto sa "matang sa edukasyon" naglakip sa komon nga matang sa pagbansay ug mga porma nga adunay sa organisasyon sa edukasyon ug sa edukasyon nga kalihokan. Komon nga matang naglakip sa tagsa-tagsa, kolektibo ug grupo trabaho. Mga leksyon mga bilog nga sama hilisgutan, sama sa mamugnaon ug teknikal, excursions, estudyante sa siyensiya katilingban mao ang mga matang sa organisasyon sa edukasyon ug sa edukasyon nga kalihokan.

Usab, ang konsepto sa "matang sa edukasyon" gihubit ingon nga ang mga organisasyon sa proseso sa pagkat-on, nga naugmad sa kasaysayan ug ang lig-on ug makataronganon nga konklusyon. Mga tiunay nga sistematiko, integridad, ang abilidad sa-sa-kaugalingon kalamboan, usa ka permanente nga bahin sa mga estudyante, usa ka paagi sa panggawi ug estudyante-aktibo nga kinaiya.

Basic nga porma, nga ang proseso sa pagkat-on mahitabo sa organisasyon sa eskwelahan, mao ang usa ka leksyon, tungod kay ang kadaghanan sa mga panahon nga migahin sa sa eskwelahan, nga gitudlo ngadto kaniya. Usa ka sistema diin ang mga anak gitudloan sa panahon sa usa ka leksyon sa klase, mitindog sa pagsulay sa panahon. Bisan tuod sa karon nga panahon gikan sa tanan nga kilid mahimong nakadungog sa pagsaway sa iyang address, kini gigamit karon sa hapit tanan nga mga nasud sa kalibutan. Cool-buluhaton nga sistema adunay iyang positibo ug negatibo nga mga kilid. Ingon sa mga bentaha niini naglakip sa kayano sa organisasyon, kasayon sa pagdumala, cost-epektibo. Sa samang panahon, ang mga negatibo nga kiliran mao nga kini mao ang dili kanunay nga posible nga sa paggamit sa usa ka indibidwal nga paagi sa mga estudyante nga ingon sa usa ka resulta sa usa ka higpit nga organisasyonal nga istruktura.

Modernong matang sa eskwela

Daghang mga tigdukiduki anaa sa opinyon nga sa interes sa mga estudyante diha sa mga hilisgutan makita tungod sa presentasyon sa mga sulod sa materyal nga gitun-an. Pagpraktis nagpakita nga kon ang interes limitado ngadto sa sulod sa mga bag-ong impormasyon, ang interes sa mga kabataan sa tunghaan makita lamang panagsa.

Kon ang mga estudyante sa panahon sa leksyon dili aktibo nga moapil diha sa mga kalihokan nga interes nahiaguman sa sulod sa mga materyal nga wala mahimo nga usa ka igpaila interes. Aron sa pagdasig sa mga anak sa panghunahuna nga kalihokan kinahanglan nga kanunay diha sa iyang buhat sa paghiusa sa tradisyonal nga matang sa pagtudlo ug mga non-tradisyonal nga matang sa edukasyon.

Edukasyon sa usa ka mabugnaw nga-leksyon mao ang nag-unang porma sa proseso sa edukasyon. Apan ang leksyon nga dili mahimong makapaikag alang sa estudyante, kon siya kanunay gidasig sa naglakip sa sa usa ka monotonous sa iyang gambalay ug mga pamaagi sa trabaho. Busa, ang tradisyonal nga matang sa pagtulon-an diha sa niini nga matang mao ang dili madawat karon.

Sa unahan sa naandan nga leksyon mao ang suod, niining bahina, adunay bag-o nga matang sa organisasyon ug mga pamaagi sa pagpatuman. Custom leksyon ug mao ang usa sa mga paagi sa pagtudlo sa ug edukasyon sa mga eskwelahan. Kini nga matang sa kalihokan sa pagkat-on - nga kalihokan base sa improvisation, nga may unconventional pagtukod. Kay niini nga mga leksyon walay tabang sa pagtudlo. Sila base sa talento, kahibalo ug mga kahanas sa mga magtutudlo.

Sa karon nga yugto sa mga dili-tradisyonal nga matang sa pagbansay-bansay mahimong gamiton sa mga klase sa lain-laing mga ang-ang sa pagbansay. Kini mahimo nga nakakat-on sa lain-laing mga sakop, gipahigayon sa mga balak o fairy sugilanon, mga leksyon, excursions, mga leksyon, mga komperensya, mga leksyon, mga panaghisgutan, mga leksyon, mga pasundayag.

Natural lang, ang mga estudyante gusto non-tradisyonal nga porma sa edukasyon, tungod kay sila makapaikag sa ilang organisasyon, pagpanamkon ug pamaagi sa. Apan ang maong mga pamaagi dili nga giisip nga importante, tungod kay dili ka magliso sa pagtukod ngadto sa duwa. Ang proseso sa edukasyon kinahanglan amot ingon sa daghan nga kutob sa mahimo sa mga intellectual kalamboan sa mga estudyante. Ug ang tahas sa mga magtutudlo - sa pagpukaw sa mga anak sa panginahanglan alang sa kahibalo, ang tinguha sa assimilate kanila ug sa kanunay sa pagpalambo sa.

Busa, walay duhaduha nga ang dili-tradisyonal nga mga matang sa edukasyon-amot ngadto sa pagpalapad sa kapatagan sa kalihokan sa magtutudlo, pagpukaw intellectual nga kalihokan sa mga estudyante ug, busa, sa pagdugang sa efficiency sa proseso sa pagkat-on.

Nga ang mga leksyon kanunay matulon-anon ug makapaikag nga magtutudlo kanunay kinahanglan sa paghunahuna, sa pagsusi, aron sa pagsulay. Busa, ang paggamit sa non-tradisyonal nga porma sa edukasyon ambag ngadto sa pagpalambo sa paglalang kiling dili lamang sa mga estudyante apan usab sa magtutudlo.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 ceb.unansea.com. Theme powered by WordPress.